幼儿园说课稿

时间:2024-06-21 14:45:23
【精品】幼儿园说课稿4篇

【精品】幼儿园说课稿4篇

在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的幼儿园说课稿4篇,希望对大家有所帮助。

幼儿园说课稿 篇1

【设计意图】

根据小班幼儿的年龄特点和季节特点,培养幼儿的审美情趣,使幼儿体验动手操作带来的愉悦。进一步发展幼儿的小肌肉群,培养幼儿的手眼协调能力和对美工活动的兴趣,通过幼儿亲手设计制作扇子的过程,潜移默化的让幼儿感受扇文化的魅力,培养幼儿的审美情趣。我设计了《扇子摇摇》这一活动。

【活动目标】

1、根据各自的意愿和方法装饰不同的扇面。

2、体验摇动扇子时的凉快感觉。

【活动准备】

1、每人自带扇子一把。

2、各种不同形状的扇面,用来制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根,双面胶、彩笔若干。

【活动过程】

一、情景导入:

教师出示企鹅图片:你们知道它是谁吗?他想给生活在热带森林的动物送礼物,让他们感到凉爽,你们猜他会送什么呢?(引导幼儿想出各种降温的方法)噢,原来是扇子啊。

二、认识扇子。

(一)各种各样的扇子。

师:瞧,企鹅送来这么多扇子。(带幼儿欣赏扇子)看一看,摸一摸,闻一闻,摇一摇。

——请个别幼儿上来说说看到的扇子是什么颜色、什么形状的?

——你看到的扇子它是用什么东西做成的?

——说说扇子的结构,介绍扇面和扇把。引导幼儿观察扇把的位置。

——你摇扇子有什么感觉?我们什么时候要用到扇子?

(二)做把扇子。

教师出示自制扇子,让幼儿比较和别的扇子有何不同?

——你想做一把扇子吗?你想做一把什么样的扇子?

——根据幼儿的想法,教师边示范边讲解步骤,重点引导幼儿学习扇把的粘贴位置(对称,找中心),引导幼儿说说想怎样装饰扇面。

——教师提供小棒,每个幼儿选择自己喜欢的纸张,尝试用各种方法制作扇子,并适当进行装饰。

——在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子,验证扇子的质量,并做局部调整。

(三)扇子摇摇。

——制作完扇子后,幼儿间相互扇一扇,说说有什么感觉?

三、教师讲评。

——幼儿相互欣赏作品,你喜欢哪把扇子?为什么?你做的扇子在炎热的夏天想送给谁?

四、活动结束。

我们一起把这些漂亮的扇子展出去吧。

五、活动延伸。

体育游戏:《电风扇》

幼儿园说课稿 篇2

一、设计意图

歌曲《夏天歌》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班小朋友演唱。

中班幼儿思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴歌声、协调一致地演唱。

二、目标定位

从中班幼儿已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:

1.感受三拍子歌曲强弱节奏,学会用愉快情绪演唱歌曲并初步学习对唱。

2.进一步感知夏天有关特征,懂得夏季卫生重要。

3.激发幼儿积极参与歌唱活动,体验歌唱活动快乐。

从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲性质和主要内容,学会用愉快情绪演唱歌曲。活动难点是:能倾听同伴歌声、协调一致地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作如下活动准备:

1.经验准备:开展《快乐夏天》主题活动,了解夏天主要特征。

2.物质准备:关于歌曲图片、歌曲磁带。

三、教法学法

新《幼儿园教育纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:

1.根据幼儿具体形象思维占主要地位特点和幼儿语言发展特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象图片,充分地刺激幼儿视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。

2.根据“先行组织者理论”,采用难点前置方法,引导幼儿感知歌曲强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉雷声、蛙声入手,引导幼儿感受三拍子强弱节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。

3.根据幼儿活泼好动年龄特点,采用游戏对唱方式,引导幼儿倾听同伴歌声,学习协调一致地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演舞台,而幼儿是学习活动主体,教师“表演”以及活动中所呈现一切都必须为孩子自然学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动,学习演唱歌曲。

四、教学过程

(一)引入活动,激发兴趣。

出示课件一,引导幼儿谈话。(图片内容:夏天风景——雷雨过后,青蛙呱呱叫)

教师:什么季节到了?

幼儿:夏天歌了。

教师:你是怎么知道?

师幼互动关键是为幼儿提供宽松和谐环境,激发幼儿积极回应老师提问,开放性问题有助于拓展幼儿思维,主动回忆日常生活中积累有关夏天知识。在这个问题中,隐含了前半段歌词内容,巧妙地借助图片所展示图像,帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时,也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫,自然地引出了本活动重点内容:通过模仿雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。

(二)欣赏感知歌曲前半段

1、教师以清唱方式提问:“夏天歌了怎么知道?”(即歌曲第一句)

展示雷声和蛙声节奏图谱,鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词,并用动作区分强弱节奏。

2、欣赏歌曲前半段,教师清唱

提问:夏天歌了,你心里觉得怎么样?

每个孩子都是独立个体,他们思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天认识,使他们学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智引导。歌曲前半段与后半段节奏相同,但歌词内容、歌曲旋律有明显区别,所以我先让幼儿熟悉前半段。

提问:你最喜欢歌曲中哪一句?请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢一句并不难。并且,中班孩子已有一定表现欲望了,让他们当个小老师,他 ……此处隐藏1156个字……可不可以让风车转起来呢?它怎么帮助风车呢?

4、(接通电源)我打开电吹风,从里面会出来什么?(风)真的有风吗?你怎么知道的?(让孩子感受风)你觉得怎么样?这个风能让风车转起来吗?我们一起来看看!

5、教师演示用电吹风吹风车。演示停止、开始,让幼儿感受风能使风车转动。提问:为什么风车不动了?原来是风在帮助风车转起来。

引导幼儿用简单的'语言、身体动作表达(辅助问题:怎样让风车转起来呢?)

演示开关,让幼儿深刻、形象地感受到风使风车转动的现象。

拓展时空、自由玩耍

1、电吹风吹出来的风能帮助风车转起来,哪里还有风呢?

2、我们到外面去找一找,玩一玩,跑一跑,也让风车转起来!

这个问题试图让幼儿回忆以往的经验,再次巩固风使风车转动的感性认识。

教学反思:

幼儿在全身心投入到探究活动中后,往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中,如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中,很难使幼儿达到良好的状态,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

幼儿园说课稿 篇4

一、说教材

《数鸭子》是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。

歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲说唱结合,表现出儿童活泼可爱的天性,童趣盎然培养学生自信、有感情地演唱,并能通过小组合作,以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的叫声,演唱歌曲,感受音乐中的小动物,知道动物是人类的朋友。歌词简单易懂,适合5—6岁的儿童学习。

二、说活动目标

1、认知目标:熟记歌词,能够掌握歌曲旋律。

2、技能目标:能够会唱歌曲,能够模仿鸭子叫声并且模仿小鸭子。

3、情感目标:培养学生热爱生活的乐观情绪,体验歌曲带来的快乐。

三、说活动准备

ppt课件、幼儿故事、有关鸭子的音频,歌曲。

四、说教法、学法

(一)说教法:《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求“合作式的探究学习方式”。为了体现教师与孩子的交互主体性,本次活动采取相互尊重、协商、交流、共同构建的

方式,教师与幼儿并共同学习与成长,主要采用以下教法:游戏法:幼儿园活动要“寓教育于游戏之中”,游戏是幼儿喜爱的活动,也是幼儿数学教育的有效手段。把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合,能够使幼儿获得有益的经验,并让幼儿结合数学在生活中的作用,从而激发幼儿对数学的兴趣。

因此,采用游戏法对幼儿进行数学教育是一个有效的途径及手段。提问法:活动中的提问法是通过教师提问让幼儿去回答,使幼儿对歌曲有更加深刻了了解,能够理解的去学习歌曲,从而加深对歌曲的熟悉度,同时也激发幼儿的想象力及兴趣。角色扮演法:教师通过扮演鸭子妈妈,让幼儿扮演小鸭子,能够从歌曲中锻炼自己的手脚协调能力,并且充分吸引幼儿的好奇心和学习模仿能力,达到活动的最终目的。

(二)说学法:《纲要》中提出“幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿探究能力,更让幼儿获得学习的技能和激发幼儿的学习兴趣”。引导幼儿自主探究学习,培养幼儿良好的学习方法与学习习惯,以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识。因此主要采取以下学法:体验法:让幼儿通过学习小鸭子的叫声以及扮演小鸭子,来初步了解鸭子,能够使幼儿身体动起来,不是机械性的来背歌词,使幼儿通过感官的方式来学习。观察法:幼儿通过教师提供的资料,来学习《数鸭子》的歌曲,并且知道鸭子的走路方式,能够来主动模仿,加深对歌曲的认知度。尝试法:当幼儿在活动中有学习小鸭子的不同叫声时要给予鼓励,用不同的方式去激发幼儿的不同想象,使幼儿的动作可以多样化,不要拘泥于标准动作,扼杀幼儿的想象。

五、说活动过程

活动以歌曲贯穿始终,难度逐层递增,以听鸭子声音并模仿——讲有关鸭子的故事——观看《数鸭子》视频——角色扮演鸭子律动为主线,进行《数鸭子》的音乐教学活动内容。

一、开始部分

设置情景:教室告诉幼儿今天班级来了一位新朋友,激发幼儿兴趣。

设计意图:通过情境的设定,可以激发起幼儿对本次活动的参与兴趣,使活动更富有情趣,不枯燥。

二、基本部分

(一)听听它是谁通过听鸭子叫的音频让幼儿对鸭子有个初步的认识,从而能够模仿鸭子叫的不同声音,加深对鸭子的认知。

1、播放鸭子叫的音频,让幼儿猜猜它是谁

2、请一名幼儿来模仿鸭子的叫声

3、提问幼儿鸭子的叫声是不是相同的

4、让幼儿模仿各种鸭子的不同叫声。设计意图:此环节为的是培养幼儿的模仿能力和想象力,使幼儿能够通过自己的想象对小鸭子有所了解。

(二)聪明的小鸭子通过讲故事的方式能够吸引幼儿的兴趣,让幼儿能够加深对鸭子的喜爱。

1、教师讲《聪明鸭子的故事》

2、故事结束后进行提问

3、说说为什么喜欢鸭子设计意图:此环节为的是培养幼儿爱心,让幼儿建立对小动物的喜爱,通过提问的方式,让幼儿对小鸭子印象深刻。

(三)唱唱唱通过视频的播放吸引幼儿的眼球,幼儿能够对视频播放的歌曲进行简单的模仿。

1、教师播放《数鸭子》视频

2、教师进行歌曲的指导

3、教师跟幼儿一起歌唱《数鸭子》设计意图:此环节的设计,能够使幼儿直观的对歌词有所了解,视频的童趣性能够吸引幼儿,并能使幼儿加以模仿。

(四)快乐的小鸭子教师对鸭子的动作进行讲解,通过学习锻炼幼儿的手脚,激发幼儿的学习兴趣,启发幼儿的想象力。

1、教师在播放的歌曲中交小鸭子走路的动作

2、教师启发幼儿鸭子的不同走路方式

3、教师扮演鸭妈妈带领幼儿扮演的小鸭子在教师里玩耍设计意图:此环节的设计,为的是锻炼幼儿的手脚协调能力,也能够加深对歌曲的熟悉度。

三、结束在欢快的音乐声中,小鸭子要和妈妈回家了,活动结束。

六、说活动延伸

1、在活动区域中摆放鸭子的玩具,和图片。

2、让幼儿回家把学习的歌曲唱给家长听。设计意图:能够加深对学习知识的巩固以及加深对所学知识的印象,促进家长和孩子的交流,增进家长和孩子的感情。

七、说活动特色

1、整个教学活动以《数鸭子》歌曲的学习为主线,把各个环节串联在一起,各环节层层递进,体现了音乐教学的完整性和主题性,便于幼儿学习掌握本次活动的主要内容。

2、根据《纲要》的精神和艺术领域的目标,本活动的设计围绕着幼儿的好奇心里、极大的模仿性以及富有想象的创造性进行开展,充分的使幼儿的心里得到了满足,也使活动能够顺利进行,达到了教育的目的。

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