《太阳》教学设计

时间:2024-06-21 14:48:20
《太阳》教学设计

《太阳》教学设计

《太阳》教学设计1

《太阳》教学设计教材简析:《太阳》是北师大版小学语文第一册第五单元的第二篇课文,本单元的主题是“太阳和月亮”。《太阳》用形象的语言,生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面,从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的,太阳是和我们密不可分的。

学情分析:

一年级孩子上课注意力容易分散,需激发孩子兴趣,吸引注意力。高新的孩子识字量大,对于识字,不能简单地停留在认读上,故以本课的9个生字为教材,渗透一些识字的方法,并加以运用,实现用教材教。再结合学校的理念,有效利用本课句式特点,仿编小诗,进行语言文字运用。

教学目标:

1.认识9个生字,会写“山”字,学习新笔画竖折。

2.通过正确流利地朗读课文,了解课文内容。

3.通过有感情朗读课文,体会动词的妙用,感受形象化的太阳,感受大自然的神奇美丽。

4.学习课文“在哪里,太阳是怎样出来的?”的句式,并仿编小诗。、

教学重点:

1.识字写字。

2.有感情朗读课文,体会动词的妙用。

教学难点:

学习课文“在哪里,太阳是怎样出来的?”的句式,并仿编小诗。

教学过程:

课前三分钟演讲

配图和音乐演讲《后羿射日》。

一、承接演讲,导入新课

1.导入:讲了与太阳有关的神话故事,可真是绘声绘色啊。太阳听了,非常开心,瞧,她来了。跟她打个招呼吧。

2.出示:汉字“太”“阳”认读。 强调组成词读轻声。

3.老师板书课题 ,学生书空。

二、指读听读,学习生字

1.指读课文。

学法渗透:遇到不认识的字怎么办?(请教同桌,看下面拼音,请教老师)

2.抽生朗读,正音。

3.检查词语

(1)带拼音的词语。 游戏:开火车。

(2)摘掉拼音帽子齐读。 游戏:冉冉升起的太阳

4.识记生字,渗透识字方法,随机运用。 游戏:“帮后羿射太阳”

识字方法预设:加一加 ; 组词;做动作,形声字规律;反义词; 生活中识字

5.指导书写“山”

(1)学生观察提醒:山的笔顺——书空笔顺——每一笔在田字格中的位置等。

(2)老师范写,学生书空。

(3)学生书写。

(4)展示评价。

三、朗读课文,体会动词

1.齐读课文。

2.交流:小诗描写了哪些地方太阳升起的画面?

3.体会动词“跳”。

(1)大海上太阳是怎么出来的?

(2)播放太阳跳出来的动画。

(3)看了这副画面,有什么感受?

(4)通过生生评价指导朗读,渗透朗读方法。

4.体会动词“冒”。

(1)草原上太阳是怎么出来的?

(2)一起用手做做冒的动作。

(3)看草原上的太阳冒出来的动态。

(4)通过生生评价指导朗读,渗透朗读方法。

6.体会动词“唱”“叫”

(1)森林里,山村里太阳又是怎么出来的呢?

(2)请运用读前两句的方法,练习朗读这两句吧。

(3)朗读展示和评价。

7.出示最后一句:哦,美丽的世界,是太阳照出来的。 齐读。

8.配乐齐读小诗

9.背诵。方法:串联板书。

四、合作学习,仿说语句

1.同学们,知道吗?世界的每一个角落都享受着太阳的普照,不信请看:

出示沙漠图和稻田图。引导仿编。打开创编思维。

2.配乐出示组图,提供创编素材。

3.四人小组合作创编。

4.汇报展示。

五、体现生本,自留作业。总结:这节课,你学到了些什么?你想给自己留下什么作业呢?

预设:

1.我要有感情朗读课文,并录下来,发布在QQ群。2.我要把仿编的小诗上传在班级网站。3.我要继续搜集关于太阳的诗歌,还要在生活中去观察太阳。

《太阳》教学设计2

教学目标:

1.学会本课生字词,理解词义。

2.能够正确、熟练、有感情地朗读课文。

3.通过有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。

教学难点:

理解国旗和太阳一同升起的意义。

教学方法:

1.创设情境,引导学生理解课文内容,体会情感。

2.小组学习,学生之间互相交流自己的体会和感受。

3.根据课文内容,搜集相关资料,课上进行交流,拓宽知识面。

教学过程:

一、导入:

观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。

二、学习课文:

1.指名读1—3自然段,思考:升旗仪式之前,广场上是怎样的情景?

(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)

2.观看升旗仪式的录象,看后发问:此时你有什么感受?

3.带着观看录象后的感受,小组学习4、5自然段。

※学习要求:先读一读原文,体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣,可以在书上画一画,组内进行交流。

4.学生汇报小组学习成果,或读书,或谈感受,教师引导学生在读中理解内容,体会情感。(随着学生的发言,教师出示重点语句的演示文稿,引导学生感悟。)

三、学生交流课前搜集的相关资料。

四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。

板书设计:

18.国旗和太阳一同升起

庄严肃穆

威武整齐

气宇轩昂

激动人心

课后反思:

《国旗和太阳一同或起》这篇课文细致生动地描绘了在天安门广场上举行的庄严、神圣的升旗仪式。写出了人们崇敬、激动的心情。

在课堂教学中,我首先联系学生实际生活进行导人:我们每周一都参加学校的升旗仪式,也有参加过或观看过其他场合的升旗仪式的,请谈谈你的感受。因为与实际生活联系比较紧密,所以在讨论这个话题时,这生也比较踊跃,纷纷谈到了自己记忆中令人激动的升旗仪式:奥运会上、天安门前、香港、澳门回归时等等。此时教师继续引领学生进人课文:今天就让我们一起来领略在天安门广场上举行的升旗仪式。这样的导入激发了学生学习课文的兴趣和热情,为后面的学习做了铺垫。

进入课文后,首先引导学生学习l、 ……此处隐藏13513个字……显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

二、学习目标

1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

三、教学过程

导入课题,激发阅读兴趣

(1)、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)

(2)、说一说:这段话主要讲了什么故事?(指名说)

师:《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事,但是我们今天要学习的

文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文,它将会给我们介绍些什么呢?

2、初读课文,整体感知

(1)、自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍。

(2)、学生按要求自读。

(3)、汇报交流自读情况:

①、课件出示:(指名读开小火车读)

摄氏度差不多 生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成

②、抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。

(4)、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识?

教师:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

学习课文(l-3自然段)

(1)、学生默读课文l-3自然段。思考:这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?

(2)、学生汇报交流。

①、交流“远”的特点:

a、师:我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。

“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”

b、比较:“太阳离我们很远很远。”

c、师:这样写好吗?为什么?(引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明,学生很容易理解)

(板书:列数字举例子)

d、指导朗读第一自然段

②、交流“大”、“热”的特点:

(学生在学习小组内交流)

a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”(作比较列数字)

b、“太阳会发光,会发热,是个大火球”。(打比方)

c、“太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。”(列数字)

小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?

4、学习课文第8自然段

(1)师:课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系?

出示:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(指名读)

(2)交流:从这句话中你读懂了什么?

师:可见,我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说,太阳和我们的关系非常密切。

5、学习4-7自然段

1.默读4-7自然段,思考:太阳给我们带来了什么?

2、在学习小组内交流、讨论自读情况。

3、选代表交流汇报。

(l)课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的:“如果有了太阳……、如果没有太阳……”

太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖,都是太阳送来的”。这是从正面说。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上,又把上面所有的内容归结为一句话:“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”(联系自己的生活,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。)

6、总结全文

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习,我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

7、巩固识字、指导书写

(1)四个人的小组内交流,你是怎样记忆本课生字的。

(2)教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

(3)读写词语。

8、作业:

(1).背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)

(2).课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上测览。

(3)、练习写《太阳的自述》,

教案点评:

本课的重点是:读懂课文,了解太阳与人类的密切关系;体会作者说明事物的方法。难点是:理解课文中所阐述的有关太阳的知识,体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点,教师从启发谈话引入新课,鼓励学生质疑问难,激发学习兴趣,引导学生抓住课文重点进行深入的探究,在交流中相机指导,在学生大致理解课文的基础上,进行视频演示,加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。

戴善娣评

《太阳》是一篇科学说明文,作为三年级的学生是第一次接触,但文章语句优美,多种说明方法并用。教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线,通过读,品评来感受说明文的语言,培养语感。这样尊重了学生的个性,激发了学生的兴趣,调动了学生的主动性,让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学习过程,我想学生定会学得情趣盎然。

竺亦瑾评

在语文课程教学中要善于抓住其内在的活的语言文字的因素,促使学生能唤起这些活的因素,从而成为自己可以加以灵活应用的有益部分。在课后设计练习写写《太阳的自述》,能够使学生把课文中学到的语言转化为自己的语言。而又因语言的运用有章可循,这样大大激发了学生主动运用语言文字的积极性。

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