《识字6》教学设计

时间:2024-06-21 16:12:58
《识字6》教学设计

《识字6》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《识字6》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字6》教学设计1

教学目标:

1、认识9个生字。

2、正确地朗读课文,掌握文中各反义词。

教学重难点:

认识9个生字。

一、谈话对对子导入

师:我说上

生:我说下

……

二、初读课文,随文识字

1、学生自由读对子歌。

2、指名读,检查读书情况。

3、观看教学视频。

4、学生自己读文,找出文中的反义词。

5、谁能领着大家读一读这些反义词。

6、师生对对读反义词,借机引出文中的生字。

三、正音、记形。

(一)读准字音

1、检测学生的读音情况:教师拿着卡片分别以各种形式让学生读(指名读、小组读、男女生读、同桌互读等)。

2、学生齐读生字。

3、同桌说一说:你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翘舌音等)

4、再读这些易错的字音。

(二)认清字形:

1、你用什么方法记住哪个字?还有比他更好的方法吗?

2、出示字谜,学生猜。

3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。

4、同桌玩词卡游戏。

5、游戏:开火车、摘苹果。

6、齐读词语,并选择自己喜欢的词语说话。

四、再读课文,巩固生字。

1、全班齐读。

2、同桌互读。

3、填空读。

4、拍手读。

五、总结:通过本节课的学习,你收获到了什么呢?

《识字6》教学设计2

教学要求:

1学会本课7个生字,了解12种动物的名称。

2借助学件,认识一些动物的样子,同时进行保护动物的教育。

教学重难点

认读词串认识一些动物的样子

教学准备:

多媒体课件,学件

教学过程:

一、谈话导入:同学们,喜欢动物吗?今天我们去网上动物园看看,好吗?快走吧!

二、播放影片:12种动物的活动

三、看来动物园里动物还真不少呢!我们来一起认识他们吧!

读:

1.打开课文,自读识字6 。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。

2. 学生交流:你划了哪些词?读给大家听听。

3.如果你是老师,你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。

4.开火车读词串,师生评议

5.四人一组分行读读,师生评议

6.集体读,个别读

拼音测试:借助学件,人机交互中让学生体验成功的欢乐。

1.去掉拼音你还认识他们吗?请人看着电脑屏幕认读,比赛读。

2.学生说说哪些动物是自己见过的,在哪儿见的,想不想再见见老朋友,(点击看图)

3.哪些动物是自己的新朋友呢?点击出示该动物图片。再认认,读读,说说你的大脑里浮现出他是什么样子的?

4.你知道刚才看到的动物中,哪些是珍稀动物啊!(点击出示该动物图片)。再认认,读读。你还知道哪些珍稀动物?学生说说。

5.再读词串,读出韵味来,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来,师生及时共同评议。

看着这么多可爱的动物,你想对这些动物朋友们说些什么吗?

四、巩固运用

游戏:(利用学件,玩中学,学中练,练中得)

游戏一:找朋友:

图文(斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉)(请学生根据所提供的图选择正确的名字)

游戏二:判断

1.沙漠之舟是(骆驼猴子)

2.跳远冠军是(仙鹤袋鼠)

3.四不象是(老虎麋鹿)

4.森林医生是(猩猩啄木鸟)

游戏三:猜一猜

1.( )有一对长长的牙齿,一个长长的鼻子。

2、( )像仙女一样高雅,全身洁白,头顶红宝石。

3、()的尾巴像一把五彩的折扇,高兴时就会展开,向别人炫耀。

4、()是一头乱发的万兽之王。

五、写字。

狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我们一起来练写狮和虎这两个生字,

1.请学生读读这两个字,看一看,你发现了什么?

2.看老师写:课件:狮猩

3.你认为怎样写漂亮?

4.写一写:看谁写得最漂亮!

学生描红:“狮、猩

六、课后作业:

欢迎各位继续关注人类的朋友,课后可以到校园往虚拟动物园看看,好吗?

《识字6》教学设计3

【教材简析】

人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举,如诗歌一般,读起来和谐,富有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献,从而,在学生的心里埋下真、善、美的种子。

【学习目标】

1.会认“恨”“漠”等九个字,会写“丑”“永”等八个生字。

2.能正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

3.在识字朗读的过程中,陶冶美的情操,培养关爱他人的感情,初步感受对子的韵律。

【教学重点】

识字写字,感知词语的反义关系,了解“冷漠、热诚、真诚、虚假、索取、雪中送炭”等词的大概意思。

【教学难点】

感受对子的的韵律美,感受词语的情感色彩。

【教学过程】

一、游戏导入,激起阅读期待

师:同学们,上课前,我们先来玩一个小游戏。我说一个字,你们说出和它意思相反的字。

师:我说上,

生:我说下;

师:我说热

生:我说冷

师:你们知道吗?我们今天要学习的《识字6》里,也藏了好多意思相反的字和词语呢!快快读一读吧。

(评析:此环节,依据学生已有的知识经验,用游戏方法导入,意在激发学生的阅读期待,拉近学生与文本的距离)

二、初读课文,学习生字新词

1、自由读文,要求放声读3遍以上。

2、圈出文中生字新词。

……此处隐藏18193个字……。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。

“竹”-)

D有不懂的地方吗?

秧——秧苗,看图,田里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字)

稻——看图,一畦畦的秧苗连成一片,就是一块稻田了。

E引导学生初步感受汉语言的魅力

方案一,根据学生的质疑引导。

一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组)

在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们平常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥)

有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹)

中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹)

事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的感受。

(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色)

F回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉?

G齐读课文。

换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗?

H拓展阅读,巩固生字。

有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料)

三、量词练写——感怀

恰当地运用数量词,会让你的表达更清楚,有时候会更优美。接下来,我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语,写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方,看到了景物,这些景物是怎样的?

四、小结。

这堂课,我们学习了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。

第二课时

教学内容:

1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。

教学过程:

一、复习生字

二、写字教学

三、读量词歌

学生阅读拓展材料

这些量词儿歌是怎么编写的呢?

(从一到十列举数量词,句式整齐,押韵)

四、编写儿歌

《识字6》教学设计15

教材分析:

这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言,他们已经积累了许多识字的方法和经验;所以在教学中,我创设情境激发学生兴趣,让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字,发展语言想象等能力。

教学目标:

1.会认本课“我会认”的14个生字,会写本课“我会写”的六个生字。

2.根据教材提供的数量词的用法,把身边的事物用数量词表达出来。

3.感悟情境,展开想象,在叙述时,发展学生的语言能力。

4.用喜欢的方法识字,有主动识字的愿望和兴趣,对识字方法能归纳和总结。

教学准备:课件生字卡片

教学重难点:

重点是认字写字,难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。

教学流程:

一.谈话导入。

小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天,老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿,你们愿意吗?我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢?秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。

二.初读课文。

1.自由读文,自主识字。

想不想不用老师教,自己就把课文读会?如果遇到不认识的字该怎么办?(问同学,问老师,拼拼音)让我们打开书轻轻地读一遍课文,圈出不认识的生字宝宝,多读两遍,咱们比一比,哪些小朋友读得又快又好。

2检查初读。

指名一人读一节,其他学生听。听是否读准了音。

3.师生共同评议,对读错的生字进行纠正。

三.创设情境,学习生字。

1.学习第一节的6个生字。(海鸥滩军舰帆)

A教师范读,学生边听边想象。

B.学生说想象的画面。

C.课件展示海边景色图。一边描述海边景色,相机展示带音节的词语。

D.读带音节的词语。(自读小老师教读齐读)

E.课件展示不带音节的词语。(学生自读小组赛读)

F.课件展示不带音节的词语。(学生自由读开火车读)

2学习第二节的生字。(秧稻塘)

A自读第二小节,边读边想画面,画出不懂的词语。

B.学生汇报不理解的词语,相机展示课件理解“一畦一方”的意思,同时拓展一畦畦一方方的意思。

C.课件展示带音节的“秧稻塘”三个生字。(自由读分组读齐读)

D.课件展示不带音节的“秧稻塘”三个生字。{抢读}

E.总结学习第一二节的学习方法。读课文——想画面——认生字

3根据总结的学习方法学习第三节。(学习生字“竿溪”)

A小组自学。

B.指名读第三小节,并说想到的画面。

C.根据学生的想象相机出示本节情境图。

D.课件展示带拼音的生字“竿溪”。(指名读抢读)

E.课件展示不带音节的生字。(齐读)

F用“小溪”说一句话。

4用学习第三小节的方法指导学生学习第四小节。

四巩固识字。

A小组内学生用生字卡互考生字。

B.小老师用生字卡考读全班学生。

C.让学生说说自己的发现。(从字的结构从识字方法等方面总结)

五再读课文,感悟数量词。

A指读课文。

B全班分组对读,一组读一句。

C师生对读。

D全班拍手读。

像同学们刚才读的“一只”、“一片”这样的词语,我们把它叫作“数量词”。我们在生活中经常遇到数量词,比如,“我是一位老师”中的“一位”,“这是一支粉笔”中的“一支”。请小朋友快快观察我们的教师,也可以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组,我们也用数量词编一段课文。

七指导书写。

A教师范写“海竹”两个字,学生观察书空。

B学生对写这两个字的建议。

C学生练写。

D同桌互相评议书写。

八板书。

识字6

海滩农村

公园学校

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