朱自清《春》教学设计

时间:2024-06-21 16:12:04
朱自清《春》教学设计14篇

朱自清《春》教学设计14篇

作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的朱自清《春》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

朱自清《春》教学设计1

教学内容积累词语,整体感知课文,了解作者,欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法并学会运用,感受作者对春的赞美。

教学目标

知识与技能积累词语,整体感知课文,了解作者,欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法并学会运用。

过程方法诵读课文,读中理解,读中欣赏,读中品味,小组合作完成问题探究。

情感态度与价值观

感受作者对春的赞美之情,培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点有感情地朗读课文,理清文章思路,感知课文内容,把握作者感情。

教学难点学会比喻、拟人、排比等修辞手法运用,培养学生对大自然的热爱。

教(学)具多媒体

教法学法朗读法、小组合作法、引导法。

教学流程

教学环节教师活动学生活动会课调整个性化调整

一、导入新课

请同学们回想一下你学过的关于描写春天的诗句。

学生回答,教师补充。

二、走进作者

朱自清(1898—1948)字佩弦,号秋实,祖籍浙江绍兴。现代散文家、语文教育家。其作品有诗集《踪迹》、散文集《背影》等。初中课文选入的有散文《春》《背影》。

学生回答,教师补充。

三、检查预习

教师分发《春》导学案,检查学生预习情况。

完成学程单1—3题。

四、整体感知课文,感受语言美。

1、听教师范读课文,注意朗读要领。

2、分组朗读课文!比一比哪一组朗读得最好!并思考本文语言的形式特点。

3、课文都描绘了春的哪些景物?试着用小标题概括。

4、抒发了作者怎样的感情?

5、由此看来,课文可以分成几部分?完成学程单第一部分第4题。

五、精读分析课文。

1、师生互动,分析第一部分。

(1)写出了作者怎样的心情?从哪些词可以看出来?

(2)首段在文中有何作用?

2、品读课文绘春。

春草图:(1)作者使用了哪些词语描绘春草?描绘了春草的什么特点?

(2)第三段写人在草地的活动,用了什么修辞手法?有何作用?

(3)这段在描写手法上有什么特点?

春花图:(1)从哪几个方面来描绘春花的?写了春花的哪些特征?

(4)按什么样的顺序来写的?体现在哪些原词上?

(5)在写法上有什么特别?

春风图:(1)从哪些感觉写出春风的特征?

(2)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞?春风“像母亲的手抚摸着你”,这是什么感觉?

(3)“卖弄”一词如何理解?

春雨图:(1)作者抓住了春雨什么特点?

(2)“小草儿也青得逼你的眼。”中“逼”字好在哪里?

(3)“傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。”不是写春雨,能否删去?

(4)这一段的写景顺序怎样?传达怎样的气氛?

3、分析颂春部分:运用什么修辞手法?写出了春的什么特点?这三个句子可否调换位置?小组合作完成。

六、妙笔生花运用你所学的描写景物的方法,描绘出屏幕上的这幅画。教师展示,学生描绘。

七、教师小结

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。

作业布置1、第11课学程单、小练习册和大练习册。

板书设计11、春

朱自清

盼春:东风来,春天近东风报春

春草图→由物及人→正面侧面相结合

绘春春花图→由高到低→虚实结合层层铺垫

春风图→触觉、嗅觉、听觉→运用通感描写衬托迎春

春雨图→由物及人,由近及远→动静结合

像娃娃→春之新生

颂春像小姑娘→春之美丽

像青年→春之健壮

朱自清《春》教学设计2

教学目标

一、素质教育目标

1.知识认知目标:

A.识记掌握生字词的音、形、义;

综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

B.理解体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。

C.应用学习本文细致观察,抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

D.综合通过学习本文,能够基本掌握景物描写的方法,将情感寓于写景之中,活用各种修辞手法。

2.能力形成目标:

E.通过学习本文,体会本文寓情于景、情景交融的特点,培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力,养成自学习惯,提高学习效率。

3.素质培养目标:

F.通过学习本文,领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物,善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美,拥抱大自然。

二、达成目标策略

突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏,课文中的细笔细绘可作为范例,给学生以启发。适当地点拨、引导,让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范,帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言,在这个基础上,指导学生独立分析,锻炼分析能力。

教学重点与难点

1.重点:揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。

2.难点:结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

教学时数

3课时

教学过程与步骤

第一课时

一、导入新课

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说:“天街小雨润如酥 ……此处隐藏34791个字……p>雨、寻常、像……、树叶儿、傍晚、在乡下

迎春、风筝、孩子、舒活、抖擞、一年之计

赞春、像娃娃、小姑娘、健壮的青年

3、学会积累。

(1)重读“学习提示”,交流各自积累的办法。

(2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累?

(3)延伸练习,听《草原》第一段的配乐朗诵,出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录,并说说积累的理由。

4、训练作业。

(1)完成作业本第6题的连词成段。

(2)摘录《春》的好词5个以上,好句3句。

(3)任选1、2题作业。

①模仿朱自清写春雨的句子选一件事物写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。

②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

朱自清《春》教学设计14

【课型定位】

朗读感悟式。

【教学对象分析】

1、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多,但其语言美、意境美、结构美人所共知,因而教学时从美的角度入手,引导学生体味语言,感悟意境,梳理结构,应是可行的。

2、初一学生对现代散文的理解有一定的难度,但本文的内容相对较浅,完全可以通过反复朗读感悟其美的所在,进而加深对作品的理解,和对作者的情感的把握。

【教学目标】

1、情感态度目标:

理解作者热爱春天,赞美春天的喜悦之情;培养学生对美的追求。

2、知识能力目标:

从整体感知和理清思路着手加深理解,通过理解提高朗读能力。

3、过程方法目标:

指导学生正确、流畅、有感情的朗读课文,引导学生自主、合作、探究式的体会作品的语言、思路、主旨等。

【教学重点】

1、感悟文章的美。

2、以朗读加深理解,通过理解提高朗读能力。

【教学难点】

掌握一定的朗读方法和技巧,提高朗读能力。

【教学方式】

声画同步,视听一体,营造优美的氛围,师生共同进入意境。

【教法】

指导朗读,引导品位。

【学法】

反复朗读,合作探究。

【课前准备】

1、教师:制作教学课件。

2、学生:寻找生活中美的事物、景物等,并能用短语表现出来。

  【教学流程】

一、情景导入──通过联想唤起学生对美的记忆

展示:多媒体放映大自然鸟语花香,草长莺飞的美丽画面,迅速将学生带入美的氛围。

提问:生活中你能发现哪些美的东西,能用适当的短语表达出来吗?

点拨:坚强的意志、纯洁的心灵、漂亮的面容、潇洒的风度、辽阔的天空、金色的原野……当然还有:优美的文章。

引导:那优美的大自然景色,想看吗?抒情精彩的文章,想读吗?今天我们要学的抒情散文《春》就是这二者的结合体,下面我们就一起走进朱自清笔下的春天,去领略、去欣赏。

二、内容呈现──通过三步朗读法让学生感悟文章之美

1、认知性朗读──走进美:

要求:读准字音,扫清障碍。

⑴ 抽四名学生朗读课文。注意让学生勾画出生难字词。

⑵ 另抽两名学生据其表现和预习成效分别评价朗读,评价标准为:

A、是否准确

B、是否流畅

⑶ 师生齐读全文。

点拨:我们初读了课文,踏入了这片美的领地。我们应知道,开始朗读课文最基本的要求就是准确流畅,声音明亮。作得好我们就完成了美的第一步。

2、涵咏性朗读──表达美:

要求:理解句子含义,感受优美语言,利用一定的朗读技巧表现美。

训练:

⑴ 教师教读前三节。

⑵ 学生自由朗读,揣摩体会。

⑶ 合作探究,分组讨论应怎样读,怎样表达感情。

⑷ 抽两名同学朗读课文章节,女:春花图,男:春雨图。

⑸ 男女声互评对方朗读,评价标准为:

A、是否读出情感

B、是否具有美感

提问:大家对朗读技巧有何体会?

引导:学生以本文为例畅谈感受,教师点评以鼓励为主。

点拨:再读课文,大家都在表达文章的美。朗读时有两点很重要:一是注重声音的高低起伏、轻重缓急、停顿连贯,跟随文句的意思和情感自然变化;二是尽量以情带声,感知文句的情感含义,不要拘束。若能做到抑扬顿挫,我们便完成了美的第二步。

3、表现性朗读──创造美:

展示:多媒体播放清风流水的音乐,映出花红柳绿的画面,创设优美完整的情景氛围。

要求:通过音乐画面产生联想,将自己融入情景中,开启心灵去创造自己心中的春天。

训练:

⑴ 声情并茂,齐读全文。

⑵ 教师评价朗读:

A、成功何在

B、有哪些需要改进

点拨:所有文学作品的朗读(阅读),都应该由作者和读者共同创造其意蕴、美感,我们既要根据自己的体验和技巧去尽情发挥,又要力求突破,跳出限制与要求,达到更加完美的第三步。

三、整体感知──通过内容呈现,理清行文思路,体会文章设计精巧,构思严密之美

训练:

1、抢答:

⑴ 本文主要写了什么内容?

──描绘春天美丽动人的景色。

⑵ 文章表达了作者怎样的感情?

──对春天的喜爱赞美之情。

2、分层:把全文分成三部分,迅速标出起止小节并在括号内填上适合的数字及动词加以概括。

A、( )节至( )节:( )春

B、( )节至( )节:( )春

C、( )节至( )节:( )春

3、概括:绘春部分从哪几个方面描绘春天?

( )图 ( )图 ( )图

( )图 ( )图

四、阅读体验──通过口语训练,培养学生的创新精神和表达能力

训练:

1、学了本文后你最大的感受是什么?请用一句话概括。

2、你最喜欢文中的哪一个句子?为什么?课后写在积累本上。

五、欣赏品味──通过欣赏全文情景影片,陶冶情操,重温美的感受

要求:学生由静听到小声跟读,入情入景,再次感悟品味,深化所得。

六、作业

拓展创新──通过课外练笔提高学生的写作能力和创新能力:

要求:联系现实生活,一定会有许多美的东西有待我们去发现,去体会,试写一段美的人物或景物,要认真体会,表达出自己的真情实感。

七、设计说明

本节课的总体设想是,为突出学生的主体地位,实现情感价值目标,培养他们的朗读能力,教师可充分运用各种手段调动其入情入景。并重点训练朗读技巧以加深理解,又在理解的基础上提高朗读水平,以此培养其审美的趣味。在整个过程中,教师只起着活动主持人或引路人的作用。

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