飞吧教学设计

飞吧教学设计

作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的飞吧教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

目标：

知识：

正确、流利、有感情地朗读课文。认识一个生字，写9个生字。

能力：

读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。

情感：

体会革命者对自由和解放的渴望与向往。

重、难点：

抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放对自由的渴望与向往。

教具：

有关小萝卜头的课件。

教法：

读中感悟。

流程：

第一课时

一、组织教学

二、激情导入新课，播放课件。

三、了解股市背景，汇报收集的资料。

四、初读整体把握：

1、自由读课文，读准字音，把课文读熟读流利。

2、用自己的话概括课文的主要内容。

3、理清课文叙述的顺序。

五、精读体验细节：

1、先阅读课文，说说自己的深刻印象。

2、仔细默读细写，想想从细节中能体会到什么。

3、小组交流，最后班级交流，教师在交流中相机引导理解。

4、指导朗读。

六、诵读拓展升华。

第二课时

一、积累内化：

1、有感情地朗读课文。

2、背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。

二、迁移练习

1、识字写字

（1）认读本课生字。

（2）书写生字

2、造句：若有所思。

3、抄写课文第9自然段。

三、实践活动：

同学讲一讲有关小萝卜头的故事。

板书：

飞吧，你飞吧：

踮起脚

发现并捉住一只小飞虫。

放飞小飞虫，飞吧，你飞吧！

解放了，我们也坐飞机回去。

渴望自由。

教学目标

1、对学生进行歌曲艺术形象的感染,进行“少壮不努力老大徒伤悲”的思想教育。

2、用跟唱、听唱等方法进行合唱教学,感受声音和谐统一,体会和声效果。

3、感受不同乐曲的速度变化对表达相应情绪所起到的作用。

　　学情分析

四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式,加上原来的音乐课不是正规系统的训练,学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少,如果按教材的课程安排上,学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候,开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及,从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。

重点难点

教学重点、难点:合唱教学中的声部和谐与统一

【导入】

一、导入歌曲，揭示“少壮不努力老大徒伤悲”的道理。

1.学生戴小鸟头饰随着《飞吧,飞吧》进入教室。

2.师生问好。

3、听歌曲,思考问题。

师:听,有一只小鸟在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鸟,想要飞呀飞,却怎么也飞不高! ’咦,怎么就飞不高呢?我们一起来听一首歌曲,听完告诉我。”(听歌曲《飞吧,飞吧》)

2、简短讨论

师:为什么飞不高呢?

生:从小不勤劳。

生:贪玩耍。

师:是啊,从小不努力,贪玩耍恶勤劳,长大想飞能飞的高吗,就像我们中国有句老话说得好:少壮不努力,老大徒伤悲啊!

3、出示歌曲。

二，再次欣赏歌曲，复习三拍子歌曲节奏特点。

1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的节奏有哪些特点?

2、简短讨论。

生:这是一首三拍子的歌曲

师:同学们还记得三拍子是什么样的节奏型吗?他的指挥图示怎么划?

生:画出三拍子的指挥图示

师:板书三拍子指挥图示

师:三拍子的节奏特点是什么呢?

(指导学生设计三拍子特点的声势动作)

3.跟音乐做声势动作。

三、再次欣赏歌曲,引出“合唱”这种演唱形式。

1、师:这是一首优美抒情的德国民歌,请同学们再一次欣赏歌曲,仔细地听一听,这首歌曲的旋律还有哪些特点?

2、简短讨论。

生:好像不是一个人唱的。

生:有不同的旋律。

生:音量越来越大,有声部。

师:在同一首歌曲里有多个声部演唱不同的旋律,这种演唱方式叫合唱。我们这个歌曲里有两个声部。

3.分声部做声势动作。

四，学习歌曲

1、分声部,学习歌词

(1)请所有的鸟儿们一起来有感情的有节奏的朗读第一声部的歌词。

(3)让学生观察一下声部出现的顺序,引导学生联系之前的声势游戏,分声部将歌词完整的朗读一遍。

2.加上打击乐器为歌曲伴奏。

2、分步学习歌曲,感受和声效果

第一部分:

过程:

(1)老师范唱第一声部。

(2)学生学唱第一声部

(3)老生唱第二声部和第一声部的同学进行合作。

(4)叫唱第二声部旋律。

(5)两个声部的学生合作演唱。

(6)跟伴奏唱。

(7)设计动作唱。

拓展创新

欣赏《云雀》《天鹅》《飞驰的雄鹰》

1、师导入:曾经的小鸟已经羽翼已经丰满,伴随着美妙的音乐跟着它一起去领略一下不同风格的关于鸟类的音乐作品。

2、欣赏《云雀》《天鹅》

(1)师:欣赏一下这两首乐曲的速度有什么不一样,又分别表达了怎样的情绪?

(2)欣赏《云雀》,让学生根据音乐做出翅膀的动作。欣赏《天鹅》,让学生随着音乐做出天鹅的动作,感受情绪。

(3)让学生做出比较。

师:《云雀》的速度和情绪怎样?

生:快速,欢快的。

师:《天鹅》的速度和情绪怎样呢?

生:慢速,优美的。

师:你们知道速度和情绪有怎样的关系呢?

生:一般用快的速度表达欢快激动兴奋的感觉。

生:用缓慢的速度表达悲伤优美的感觉。

小结

愉快的时间总是非常的短暂,最后,老师相信同学们都会通过自己的努力拥有雄鹰般的翅膀,朝着自己的理想 ……此处隐藏2743个字……

摘抄课文中自己喜欢的词语。

练习书写

通过这一活动培养学生自学能力。

板书设计

海鸥，飞吧

海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。

弥漫、气息、 一抹、乖巧、

歇脚、触摸、 欢愉。

教学目标：

1、认识生字“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆”，会写生字“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、期、属”，掌握以下词语：面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、斩钉截铁、期待、属于。

2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、乖巧、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫吓”等词语的意思，理解有一定含义的句子。

3、学会用“是……是……还是……”造句，培养学生遣词造句的能力。

4、帮助学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

教学重点：

指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教学难点：

指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。

教学准备：

生字、词语卡片，教学挂图，课文朗读录音等。

课时安排：两课时。

教学内容：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、朗读课文，初步体会友人和小海鸥之间的深厚情谊。

3、初步感受人与动物的和谐相处的美好。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

（一）上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。（展示图片）——海鸥

（二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。

（三）揭示课题。

【设计意图：课前资料的搜集，对于初学一篇课文而言是很重要的，既可调动学生已有的知识积累，激发学习兴趣，又能培养学生搜集资料获得知识的能力，并为学好一节课做好有益的铺垫。】

二、初读课文，识记生字。

（一）初读课文。

1、自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。

2、学生汇报难读的词句，教师相机指导。

（二）识记生字。

1、出示带拼音的生字。

（1）学生各自认读。

（2）同桌互相读。

（3）指名读。

（4）比赛。

2、去掉拼音读。

3、读带有生字的词语。

4、分析字形，熟记生字。

（1）师：你认为哪个生字最难掌握？

（2）重点分析学生提出难掌握的生字。

5、指导书写，重点指导：“抹、乖、佛、截”等字。

【设计意图：让学生初读课文，初步感知课文内容，在感知课文内容的同时也感知生字新词，突出了识字教学的人文性，并通过多种形式识字，调动所有学生学习生字的积极性，培养了学生自主学习的意识，增强了他们的竞争意识，让学生从中享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。】

三、再读课文，整体感知。

1、用序号标出自然段。

2、指名轮读课文各个自然段，思考：课文讲了谁和谁的什么事？

3、指名反馈，填空：课文写了xxx和xxx交上朋友，并结下了的故事。

【设计意图：在掌握生字新词的基础上，让学生再次感知课文，加深对课文内容的理解。】

四、作业布置。

1、抄写生字。

2、正确、流利地读课文。

【设计意图：抄写生字，巩固基础知识；通过要求学生正确、流利地读课文，不但提高学生朗读能力，而且帮助学生深入理解课文。】

【内容简析】

本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。

【设计理念】

以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。

【教学目标】

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】

理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

【教具准备】

海鸥图片、课件。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。)

3.板题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么?

2.检查。

①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。

②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。

三、学习课文，理解感悟

(一)从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

(二)体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”?

①学生汇报，打出句子。(课件)

②读句子，评议。

③联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②学生汇报。

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思?

①师引导学生回忆理解词语方法：可以;可以联系生活实际;可以联系上下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。)

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解?

四、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。)

2.说说你喜欢的一种小动物