《ang eng ing ong》教学设计

时间:2024-06-21 16:10:43
《ang eng ing ong》教学设计

《ang eng ing ong》教学设计

作为一名教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《ang eng ing ong》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《ang eng ing ong》教学设计1

【教学目标】

1、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。

【学情分析和教具准备】

本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时,教师仍然要先指导学生发好尾音ng,并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习,要让学生在自己实践的基础上拼准,读好。(投影 :字母卡片、图片)

第一课时

一、复习导入

1、小朋友们,到现在为止我们学过已经学过几种韵母了?(3种)

2、是哪三种呢?(单韵母、复韵母、前鼻韵母)

3、这三种韵母都住在美丽的韵母村,你们想去韵母村看看吗?

课件演示韵母村漂亮吗?

看远处有郁郁葱葱的树林,一条弯弯的小河从树林里流了出来,河水多清啊,亮亮的。岸上的小房子里住的就是韵母们。

4、你们想去他们家里做客吗?

你去了谁家里,里面住了哪些的韵母宝宝,来给大家介绍一下。

5、这天,韵母村里又搬来了一户新的人家[课件演示],谁也不知道里面住的是谁,你们想知道吗?今天这节课,老师就带大家一起去认识这户新搬来的人家。

首先来看一幅美丽的图画。

二,新课

1、看情境图,学语境歌:

春天到了,小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀!大雁飞回来了,风儿吹到身上真舒服,这么好的天气!小朋友们当然要出去玩玩!

⑴ 看图上的小朋友他们在玩些什么呢?出示 ang

⑵ 风筝真多,真漂亮啊,谁来说说有哪些风筝呢?出示 eng ing ong

⑶ 这么多风筝真漂亮啊!你们喜欢放风筝吗?

那我们来学一首放风筝的儿歌星期天, 天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。

说的真好,你们能把今天要学的内容也学好吗?

2、读音:

⑴ 找规律下面我们就开始学习今天要学的四个韵母:

首先,老师来考考小朋友们的眼力,哪个小朋友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方,然后举手告诉老师。(都有n和g)

对了,这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。[出示卡片后鼻韵母]学生跟老师读。

要学好后鼻韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。

⑵ 教学n g的发音:

捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。

2、教学ang:

先来跟老师学第一个字母,放风筝的放后面的音就读ang .

我们把它分成两个部分。先发a的音,再发n和g的音ng,舌根抬起,顶住上颚。老师手势演示。

把a和ng的音紧紧的连起来,就是ang。

口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读,跟读,个别读。

谁已经会读了,我们请他来做小老师,他读对了,我们就跟他读。

3、教学eng:

接下来我们要学这个韵母了,他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音

我们也把它分成两个部分来读。

先发哪个音(e),再发n和g的音ng,那么连起来应该是(eng)

自己编口诀一只蜜蜂eng eng eng,蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟读、个别读、小组读。

4、教学ing:

⑴ 这个韵母老师先不教,请哪位小朋友来当小老师,说说应该怎么来发这个音。

⑵ 请小朋友做小老师,老师纠正,小朋友跟读。

⑶ 自己编口诀一只老鹰ing ing ing……

⑷ 开火车读。

⑸ 评价这个小老师做的怎么样。

5、教学ong:

自己来学gong,各自练习读,请几个小朋友来发这个音,老师和其他小朋友一起纠正。齐读。

6、 游戏巩固:

⑴ 金手指的游戏,每次请两个小朋友来听音找韵母,下面的小朋友做小法官。

⑵ 找朋友的游戏。每人发一张卡片,分别请四个小朋友来找朋友。

三、教学整体认读音节ying

讲故事,ing他特别喜欢教朋友,于是其他的小伙伴替它想了个好办法,请来了大y,成了一个整体认读音节。出示ying,它应该怎么读呢?(它的发音和ing一样。)(学生个别读,齐读)

出示ying 他的读音和ing一样ying。

给他戴上帽子后应该怎么读呢?

四、升华

老师这有许多小动物,你能准确的说出他们的名字吗?并且找出音节中哪个是我们今天学的后鼻韵母。

如果你说的好,老师就把这个动物的图画送给你。

五、书上巩固

我们今天学的内容在书上38页,把书翻到这一页,我们一起用手指好了来把他们读一读。

六、描红

学会读后,我们就要来学怎么写了。先观察说说写得时候我们应该注意什么?

学生描红。老师巡视指导。

《ang eng ing ong》教学设计2

教材分析:

本课包括三个部分。第一部分是情境图,图能激发学生的学习兴趣,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。

第二部分是鼻韵母的书写,用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子,用以练读拼音词句,巩固本课所学的韵母。

在教学这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多采取示范读的方式,指导学生掌握发音方法和注意点,让孩子们把音发准。

教学要求:

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写

能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词

教学重(难)点:

ang、eng、ing、ong的发音和拼读

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

ang、eng、ing、ong的发 ……此处隐藏15593个字……字吗?

(四)小结:

师:请同学大声地叫出它们的名字吧!(课件出示三个后鼻韵母和一个整体认读音节)(开火车读,小组读,齐读)

三、巩固练习

师:森林王国的小动物们看到你们学得这么好,它们想来带大家一起到超

市逛逛。只要我们能说出这个超市的名字,小动物们就带我们进超市。

(出示课件,让学生读出“音节超市”这几个音节,生读出后,老师就出示下一个画面)

师:如果我们拼对了这个音节,它马上就会出来跟大家一起见面了。

生读(指名读、齐读)

四、书写韵母ang、eng、ing、ong。

师:刚才同学表现得太棒了,现在我们的韵母宝宝想回家了,谁能帮我把它们送回家呢?(出示四线三格,指名板演,其它同学试着练习写韵母)

五、布置作业

1、把今天学到的后鼻韵母读给爸爸妈妈听。

《ang eng ing ong》教学设计14

一、复习:(an.en.in.un.ün)

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?咱们再来和老朋友见面,好吗?“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。

小结:看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?

二、新课:

1、学习ang

①出示图:“请看图上画的是什么?”

②师出示gang的音节:“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎样读?”

③小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结:老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结:刚才我们在学习ang时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习,你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求:

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报:

过渡:刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下,好吗?

⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。

小结:老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,像老师这样,大家学一下。

⑵指ing,谁能起来说说这一组的学习情况?学生汇报完后,请生当小老师教同学学习。

⑶指ong,这一组呢?学生汇报完后,教师小结:这个小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。

⑷小结:为了帮助小朋友分清eng,ong的发音,老师也编了一句小儿歌,你们想听吗?

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏:

小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?游戏的名字是我说你对。师简单说明做法,后进行练习:

师:我读ang,生:我对ang,

我读ing,生:我对ing,

我读ong,生:我对ong。

四、练习拼读:

1、过渡:看到小朋友学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?

出示“长”,问:这个字念什么?什么长?谁能拼读一下?

过渡:咱们班的小朋友真聪明,你看,不管什么知识都能又快又好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?

生自己练习,师适当辅导。

问:哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?

生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组,问:谁愿意教这一组?谁能比他读的更棒?

指“虫”组,问:最后一组谁来教?全班向他学。

2、小结:今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?

出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。

3、游戏:找朋友。

教师说明玩法:小组合作拼读音节词,再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结:今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying,yuan。

六、教学书写:

过渡:听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?

出示学生作品,问:你认为这个小朋友写的好看吗?哪个字母写的最漂亮?哪个地方需要修改一下?

小结:小朋友们谈的太棒了,请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍,好吗?

七、课堂小结:谁能说一说,你在今天这节课上都有哪些收获?

八、作业:请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗?

《ang eng ing ong》教学设计15

〖课时目标〗

能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。

〖教学重点、难点〗

读准带有后鼻韵母的音节。

〖教学过程〗

一、复习导入

昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了,在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。

读后鼻韵母。

二、看图读音节

在这节课上,我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。

看图读音节,出示图。

先说说图上画了什么?

自己试着拼读音节。

说说你会拼哪一个了,来把它拼读给大家听。

教师纠正,齐读。

三、看图读儿歌

1、观察图画,讲讲图上画了什么?

2、你能把这些事物连起来说吗?用什么在干什么的句式。

3、练读儿歌:

⑴ 自己把第一句拼一拼,读给大家听第一句。

让学生展开想象,头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂,一边来读好这句话。个别读,齐读。

⑵ 自己拼读第二句,请一位学生来说说怎么拼:

这里面有哪两个字我们已经认识了,“西”、“东”。来把这句话读好。

⑶ 试拼第三句话:

连起来把这几句话读出感情,边读边想。

谁可以加上动作的。

请几位小朋友上面来做动作,下面的小朋友读儿歌。

齐背这几句话。

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