教学设计方案

时间:2024-06-21 16:10:20
有关教学设计方案模板集合8篇

有关教学设计方案模板集合8篇

为了确保我们的努力取得实效,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的教学设计方案9篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

教学内容:义务教育课程标准教科书第三册80页例5

教学目标:

1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.

3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题.

4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.

5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.

教具、学具准备:多媒体课件,实物图,口算卡片.

教学过程:

一、复习准备。

1.背6、7的乘法口诀.

2.师生对口令.如三七( ),( )十二.

抢答;并抽问算式的意思.(电脑演示)

3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

二、学习新课.

教师谈话:我们已经学习了2-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)

1.准备题(学生制作卡片)

拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,一直加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按顺序摆好.(课件演示)

2.观察、并回答.

你能用乘法算式表示吗?

根据卡片的排列顺序,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌交流.(根据学生回答,师板书,其余学生进行较对) (电脑演示)

1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

2╳8=16 8╳2=16 二八十六

3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

5╳8=40 8╳5=40 五八四十

6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

8╳8=64 八八六十四

3.课件出示:

提问:24是几个8相加得来的?

五八四十是什么意思?

56是由几个8相加得来的?

4.揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)

三、观察实践,巩固新知.

1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)

并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.

2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)

(课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀 (课件出示)

8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.

5.对口令.师生之间对,学生之间对.

6.填适当的数.(课件出示)

7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

( ) ╳( )=24

(最后一题鼓励学生用想出多种答案)

7.数学游戏:摘苹果(课件演示)

春天到了,我们给果树浇水、施肥,秋天苹果获得大丰收,哪个同学愿意帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树,结满了苹果,苹果上面写得数,以8的乘法口诀得数为主,也可以有前面学过的题。有6个筐,每个筐上有四道乘法算式,没有得数。每组派一个代表,摘一筐苹果,即算出算式的得数去摘苹果,贴在等号后面,本组同学可以帮助,看哪组摘得又对又快)

四、课堂小结

这节课你学到了什么?怎样学到的,学得高兴吗?

教学设计方案 篇2

第一课时

教学目标:

1、会写3个生字,认识2个生字。

2、明白要听取别人的劝告,要保持行动与目标的一致的道理。

3、培养学生的质疑,理解能力,体会成语的含义。

教学重点:

会写3个生字,认识2个生字。

教学难点:

能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事。

教具准备:

小黑板生字卡片

教学过程:

一、回忆学过的寓言故事,明白什么是寓言。

二、引入,揭题,读题,解题。

1、学习辕、辙二生字(结合插图投影)

2、解题:南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去,却驾着车往北走,别人说他走错了,他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。

三、观看课件,初步了解课文的内容。

看完之后让学生说说看懂了什么?

四、自读课文,检查自学效果。

1、自由朗读课文,不懂的生字圈出来。

2、划分段落,明白课文共有几个自然段。

3、用自己的方式记住认字表的生字。

4、说说难写的生字有几个,要注意什么。

五、布置作业。

1、正确朗读课文,抄写生字词。

2、排练课本剧,完成课后第3题。

板书设计:

南辕北辙

教学后记:

第二课时

教学目标:

1、引导学生运用不同的方法熟读课文,通过人物的对话体会寓言的主要内容。

2、分角色有感情朗读课文,练习复述课文。

3、明白做什么事必须把方向搞正确,要听从朋友善意的劝告。

教学重点:

把握寓言的寓意,了解寓言的典故,恰当地运用南辕北辙。

教学难点:

在理解《南辕北辙》寓意的基础上,写好课好小练笔。

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、课本剧导入,激发兴趣。

同学们,上节课,我们初步感知了《南辕北辙》这个故事,我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏,同学们欢不欢迎呢?

二、读中生疑,读中探究。

1、请同学们再默读课文,说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以 ……此处隐藏5790个字……演示,让学生更加清楚地了解乌鸦喝到水的经过。

充分发挥学生的主体作用,调动学生思维的积极性,进行想象说话练习。1、齐读课文,思考你明白了什么?

2、学习第一小节

(1)自己读读第一小节,你知道了什么?

(2)出示课文第一句。到处是什么意思?指导读词。

(3)乌鸦这时的心情怎样?指导朗读。

(4)找到水了吗?喝到了吗?继续往下读,你能体会出乌鸦这时的心情变化吗?

(5)指导朗读第一节

3、学习第二小节

(1)乌鸦怎么做了?

(2)出示句子:

乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出了一个办法。

*什么是终于?

*指导朗读。

(3)到底是什么办法呢?

*比较句子:

它叼来小石子,放到瓶子里。

它叼来小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水渐渐升高了。

实物演示这一部分。

*指导朗读。

4、这时乌鸦喝着水了,多开心啊!他会说些什么?想到些什么?齐读课文,思考并回答问题。

自由读第一小节,思考。然后指名说说。

学生说。并用到处说话。再指名读。

小组练读,指名读,读出焦急的语气。

自己读一读,体会当时的心情:高兴着急、失望

有感情地朗读。

自读第2自然段,找出有关句子。

指名读。

做动作。

通过朗读体会。

体会乌鸦高兴的心情。

小组里读一读,并讨论一下。

读一读,想一想,两句话有什么不同?哪句好,为什么?

小组讨论后指名交流。

有感情的读词:一颗一颗

渐渐

指读,评议,赛读。

各抒己见。通过让学生读读、说说、演演等活动,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的能力。

乌鸦喝水的过程,我为了让学生能够理解这一过程,我用实物演示了这一过程,学生比较感兴趣。大大提高了学生学习的积极性。

三、总结课文,指导背诵

通过拓展练习,培养学生的想象能力,同时提高口头表达。

1、有感情地朗读课文。

2、除了放石子,还有哪些办法能让乌鸦喝着水?

你们喜欢这只乌鸦吗?为什么?

3、指导背诵课文。自读,同桌互读。

男女生比赛读

开动脑筋,想象说。

指名说说。

用表演的方式背诵。

四、指导书写

端正学生的写字姿势,形成良好的写字习惯。

1、观察办、于在田字格中的位置。

2、,学生讲解笔画,教师示范书写。

3、指导学生书写生字,巡视指导。观察字的位置,掌握字的间架结构。

看老师写字,熟悉笔画的安排。

在本子上描红、仿影、临写。

板书设计

23、乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

想办法 喝到水

要动脑筋解决困难

教学设计方案 篇8

教学重点

培养观察能力;图文对照,理解太阳从海上升起的过程。

教学手段

借助图片、投影、电脑等辅助教学。

教学时间

两课时。

第一课时

一、导入

新课,板书课题。在大自然的景象中,既有清新明丽的又有十分壮观的。今天,我们学习第一课《海上日出》,随着作家巴金的描写,领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)

二、检查预习

分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。指名分段读课文,要求读准字音,读后全班评议,正音。小黑板出示生字,检查读音。注意范、辨、扩。

三、讲读课文。

指名读第一自然段,想想:我是在什么地方,什么时候看日出,是看了一次吗,你是怎么知道的?讲读第二、三自然段。这天我早上起来看日出,看到了这样一番景象,出示图1,指导观察:按从天空到太阳再到海面的顺序观察,然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上,日出是一个不断变化的动态过程,图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的?指名读第二、三自然段,全班边听边想象再看图,结合图来自由读课文,并理解词语水天相接范围目不转睛一刹那。日出前天空的景色有什么变化?默读第三自然段。太阳是怎样出来的?自由朗读第四自然段。请具体描述太阳升起的全过程,说说你读懂了哪句话。

出示练习:按课文填空,想象一下句子描绘的是怎样的画面,并说说用上所填词语的好处。

A太阳像()似的,漫漫儿,()地,()向上升。

B到了最后,它终于()云霄,完全(),颜色()。

朗读二、三自然段,边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

用自己的话说说太阳升起的全过程。

四、作业

朗读课文。

抄写课后生字词。

第二课时

一、复习二、三自然段。

快速阅读课文,说说二、三自然段讲的是什么。

二、讲读四、五自然段。

在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示图,指导观察:注意观察天上的云,太阳在什么地方,由于阳光的作用,云有什么变化。观察后说说。云薄时的日出是怎样的?指名读第四自然段。这一段讲的是什么,用自己的话说说。云厚时的日出又是怎样的?指名读第五自然段。

出示课件,理解天边有黑云,云还很厚,太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象,还有太阳从云里出来后,太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读,用自己的话说说这一自然段的意思。

三、出示练习:

它的光芒给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来,太阳(慢慢透出)重围,出现在填空,把一片片云(染成了)紫色或者红色。

换词比较镶透染,说说哪个词用得好,好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。

朗读四、五自然段,说说这两个自然段讲的是什么。

四、讲读第六自然段。

自由读,理解奇观的意思。这伟大的奇观指的是什么?(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)

表达了作者怎样的思想感情?(赞美大自然,热爱大自然的思想感情。

用这不是么的句式表达有什么好处?(使这种思想感情更加强烈。)

练习朗读全文,试着背诵课文。

指导用灿烂、目不转睛造句。

五、总结:学了这一课,你有哪些收获。

六、作业。

背诵课文。

听写生字词,练习用灿烂目不转睛书面造句。

做一课一练。

预习《燕子》。

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