《诚实与信任》第二课时教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的《诚实与信任》第二课时教学设计,希望对大家有所帮助。
教学内容:
精读课文,理解诚实与信任比金钱更重要的道理教学目标:
1.理解课文内容,有感情地朗读课文,体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
2.能分角色朗读“打电话”这部分课文。
3.认识诚实与信任比金钱更重要的道理。教学准备:投影仪、录音机、磁带。教学过程:
一、 读课文
1、自读课文,围绕问题同桌合作学习 自学要求:认真朗读课文4——10自然段,体会人物对话,从中读到了什么?
2、指名分角色读
3、交流 从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解 出示句子,朗读并理解: “人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”
(1) 指名读
(2) 自由读,说说从中理解了什么?
(3) 指名分角色朗读。
(4) 指名演一演。
5、略读课文第三部分 齐读第11自然段。 讨论:为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里?
一、 总结课文 。
师述:本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
二、 回归整体听读课文,读读出示的句子,说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目? 引导学生思考:还有什么更好的题目?
三、 拓展练习
1、迁移:试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话,做到条理清楚。
2、拓展:收集有关“诚实”的故事或名人名言,并适当地摘抄下来。
教材分析:
《诚实与信任》这
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读“打电话”这部分课文。2、理解课文内容,懂得诚实和信任比金子更重要的道理。
教学重点:读中感悟“打电话”这部分内容,体味诚信。
教学难点:感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的
教学准备:多媒体课件,学生搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
教学过程:
一、回顾导入
1、同学们,这节课,我们继续学习第19课《诚实与信任》。谁来说说这
2、课文中有一句简洁的话,把“诚实与信任”讲清楚了。
出示:人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
3、齐读
过渡:作者当时只留下了一张字条,可小红车的主人却说作者留下了诚实和信任呢?让我们一起回到事发的夜晚。
二、品读1-3自然段,探究“诚信”
1、自由读一读课文一至三自然段,从哪一段话中可以看出作者的诚实和对车主的信任?
2、讨论交流:
出示:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。
①、哪一句写出了我的诚实?
理解“环顾”。“我”为什么要环顾四周?
在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?
②、指导朗读这句话。
③、哪一句写出了我对车主的信任?
“我”当时留下的只是一张字条吗?
如果你是车主,你看到了这张纸条,你又会想些什么?
3、交通事故的发生必定事出有因。让我们来做一回“小交警”,用锐利的双眼去洞悉事故发生的前因后果。快速浏览1-2自然段,你能找到原因吗?
出示:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。
教师引导学生联系实际理解能见度。
出示:这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。
①、前半句是说责任在他,后半句是说责任在我,这是不同的两种看法,作者用了哪个字把这转折的意思写出来。(但)
②、尽管原因是多方面的,但是作者认为责任在自己,一起读。
三、品读对话,体验真诚
过渡:我留下了字条,三天之后,小红车的主人打来了电话。
1、(出示对话)
①、同学们看看这些对话,和我们以前见到的对话形式有什么不同?
这些对话没有提示语,叫作直接对话,使文章十分简洁。
②、因为没有提示语,我们应自己揣摩当时两人的神情。请同学们自己再读一读对话部分,想想两人当时会有什么样的神情和心情。
请一个同学来读一读对话,读出来是两个人在对话。
(指名交流理解:作者充满歉意,真诚。车主表示感谢。)
2、同学们都能用心体会两个人的.感受,下面再让我们来分角色读读这段真诚的对话,去感受人间这份美好的感情!请一二组读“我”的话,三四组读车主的话。
一根细细的电话线传递着人与人之间的信赖和真情,尽管两人素不相识,却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊!
4、(引读最后一段。)搁下电话,我很后悔,居然——也不知道——但他的话——
哪句话深深地印在作者的脑海里?
5、出示:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”
①、齐读
②、为什么这句话深深的印在他的脑海里?
四、
1、谁能说说课文为什么要用“诚实和信任”作题目?
2、课文还可以用什么作题目?
五、拓展、迁移练习
1、老师也
2、联系今天学的课文,你觉得他们的生意为什么会破产?
3、老师送你们几句名言。齐读。谁还知道哪些关于诚实和信任的格言?
诚实和信任是珍贵的,愿大家也能拥有他们。
六、课外实践活动
1、把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来,做成书签,送给好朋友。
2、收集有关诚信的故事,自己先说一说,准备在班队课上交流。
板书:
19诚实与信任
无意碰坏主动留条
车辆受损电话致谢
教学目标:
1、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
2、指导学生通过文章中具体的语言材料,理解诚实和信任比金钱更重要的道理,知道诚实是信任的基础。
教学重、难点:理解课文内容,有感情地朗读课文,体会诚实与信任比金钱更重要的人间真情。
教学过程:
一、 揭题导入
1、同学们会讲《狼来了》的故事吗?谁来讲一讲?
2、小结:这个牧童不诚实,就得不到大家对他的信任。只有诚实,才能得到别人的信任。
3、下面大家共同来学习有关诚实与信任的课文。(板书课题)
4、用“——”划出含有课题的一句话。(学生齐读)
师:为什么小红车主人说作者给他留下了诚实与信任呢?诚实与信任真的比金钱更重要吗?让我们一起回到那个夜晚。
二、学习第1—3自然段,理解诚实
1、课文中的我是一个怎样的人?同学们读一读课文的第1—3自然段?好好想一想。
2、交流:
(1)“天很黑,又有点雾”、“能见度仍很差”,从这里可以知道环境恶劣,潜藏着事故的隐患。
(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”
提问:“毕竟”是什么意思?这个词,说明了什么?(作者诚实、勇于承担责任。)
(3)“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。”
a、从中你能体会到什么?引导学生体会作者是个细心的,勇于承担责任的人。
b、生有感情地朗读,之后继续交流。
c、什么叫环顾,我为什么要环顾?
d、在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)
师:作者用自己的行为,表明了自己的诚实。
4、让学生再读1—3自然段,感受我诚实的可贵品质。
三、学习第4—11自然段,理解信任
1、情境猜测:留下字条,一般来说,你想对方会要求你干什么?
2、三天后,小红车的主人拿起了话筒,拨通了电话。如果你接到电话,一般来说,对方要干什么?
3、老师请同学们分角色朗读,品味一下他们俩在电话中传递的情感。
4、从小红车主人和“我”的对话,你体会到了什么,哪些地方让人感动?
5、交流:
(1)“没有关系,已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
a、提问:既然是“我”把他车子的反光镜碰坏了,按理说他应该向“我”索赔才对,但他为什么要向“我”表示感谢呢?
b、请同学们再读一读这句话。
(2)“你在无人知晓的情况下主动给我留下字条,这使我很感动。”
a、他为什么会感动?
b、同学们再读读,好好体会其中蕴含的情感。
(3)出示:不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。
a、齐读。
b、对于这句话,你是如何理解的?联系实际谈谈。
c、所以说,诚实与信任比金钱更重要。
d、现在,你想想看你还能给课文起个其他的题目吗?
e、小结:是啊,诚信是架在人心与人心之间的桥梁,是沟通相互心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美好。让我们再次齐读课题。
(5)车主的这番话深深地印在了作者的脑海里,我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。(学生反复朗读,记住这句话。)
四、迁移练习 总结全文
1、师:课前,老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言,现在请大家交流一下。
(1)指名交流
(2)老师送名言:“诚实和信任是心灵之花。”
2、课外实践活动(任选一个)
(1)把自己喜欢的话做成一张书签送给身边的人。
(2)收集诚信的故事,说一说,交流一下。
板书设计:
19、诚实与信任
我 碰车留条
人与人之间还有比金钱更重要的东西
小红车主人 电话感谢 ——诚实与信任
文档为doc格式