【精品】教学设计方案模板汇编7篇
为了确保工作或事情顺利进行,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?下面是小编为大家收集的教学设计方案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
教学设计方案 篇1这篇童话故事写的是两只小狮子,开始的时候,一只勤奋,一只懒惰,后来经过狮子妈妈的劝说,懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生:从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。学习课文时,应适当的放手,让学生边读边思,边悟边读,自然表达,流露自己的真情实感。
基于以上认识,教学设计如下:
一、教学要求:
1、学习课文,使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。
2、继续学习有语气地朗读课文,练习分角色朗读。
3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。
二、课前准备
1、《狮子王》的动画片。
2、让学生搜集有关狮子的资料。
三、教学步骤
(一)、课前谈话,引出课题;
打开电视,出示画面。观察:这是什么动物?它们长的什么样?(最好能说出公狮和母狮外形上的不同)
师:前不久,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子有什么不一样呢?我们来学习课文《两只小狮子》。
(二)、自读全文,引发兴趣
边读边找一找:这两只小狮子有什么不一样呢?
(三)、逐段学习,细细感悟
学习第二自然段:
1、自读,你读出了什么?
2、大家再读,看有什么新发现?(结合图)
3、指导朗读,并进行评议。
学习第三至六自然段
1、自读后同桌交流:这只懒狮子为什么不练功呢?
2、出示录像:狮子练功时会吃什么苦头呢?看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说;
3、观察图,懒狮子跟小树是怎么说的呢?并试着用这种语气读读;
4、指导分角色朗读(必要时教师可范读)
学习第七自然段
1、自读:懒狮子说的话让谁听到了?狮子妈妈是怎么说的呢?
2、自学:狮子妈妈说了几句话?每句话什么意思?你读懂了什么?还有哪不懂找出来画上问号;
3、全班交流:你读懂了什么?
4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题;
5、全班讨论解决小组里没有解决的问题;
学习第八自然段
1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢?发挥想象,小组讨论;
2、齐读这段,懒狮子是怎么做的?
3、怎样做才是真正的小狮子呢?
(四)、分角色朗读,深化认识
这两只小狮子你比较喜欢哪一只?为什么?
(五)、布置作业
自选1:听写生字词语
自选2:与家长合作,练习分角色朗读
自选3:搜集狮子的有关资料,介绍给大家
附:板书设计
两只小狮子
刻苦
懒
滚
整天
扑
怕吃苦
嘶
不
练习
咬
凭父母
真正的狮子
教学设计方案 篇2【教学目标】
德育点:了解邓稼先的生平事迹,深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
知识点:积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语;学习对比表现人物的写作方法。
能力点:理清作者思路,理解思想内容;品析文章美点妙处。
【教学重点】
理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
【教学难点】
本文通过对比表现人物的写作方法。
【教学设计】
1、整体把握六部分大意,其中把重点放在第五部分。
2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点,然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来,这样可以更深刻领会文章。
3、预习课文。
① 解决生字词:可歌可泣 当之无愧 任人宰割 鞠躬尽瘁,死而后已
② 翻译“吊古战场文”。
广大呀,广大呀!空旷的沙漠无边无际,辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉,明风悲号,天日昏黄。飞返折断,百草枯死,寒冷得如霜冻的早晨,各种飞身无处可栖,在天上乱窜,许多怪兽争斗激烈,失群狂奔。亭长告诉我说:“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。时常能听到鬼哭的声音,每逢天阴的时候,就会听得更加清楚。”
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
教师简介作者及邓稼先,以引起学生对这两位科学家的重视。
二、整体感知
1、快速阅读课文,迅速捕捉文章信息。
2、说说六部分各述的大意。
第一部分,展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况,让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后,中国人站起来了,就在这新中国刚刚诞生的早晨,新中国带着从黑暗走出的迷蒙,披着朝阳的霞光,迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子──邓稼先。
第二部分,简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历,特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。
第三部分,比较邓稼先与奥本海默,凸现邓稼先的人品。奥本海默是—位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此,作者说,邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人,是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分,通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就,激起了作者复杂的情感,作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。
第五部分,高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》,描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋,同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心,以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难,以及常常伴有的生命危险。
第六部分,是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌,同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
2、解析六部分之间的联系。
第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生 ……此处隐藏11337个字……展这样的教学活动,使学生在自主探究的过程中,真正理解和掌握了数学知识、技能、思想和方法,同时也为学生运用知识解决问题的能力、创新意识和实践能力的培养,乃至将来的学习和发展奠定了坚实的基础。
三、精心预设,为生成导航
凡事预则立,不预则废。没有预设的生成往往是盲目的、低效的,甚至是毫无价值的。只有课前的精心预设,才能在课堂上有效引导与动态生成,只有课前的成竹在胸,才能在课堂上游刃有余,因此预设是为了更好的生成。如在汇报分的结果时,第一组孩子说:我们分两类,是直角的一类,不是直角的是一类。由于我在备课时就预想过学生可能有两种分法,所以当这位学生说出这种分法时,我从容地把球扔给学生,然后引导全体学生共同讨论这种分法是否有理。(绝大部分孩子都是分三类)经过激烈讨论,最后大家一致认同:角分两类或者三类都是可以的。这样更加完善了学生的认知结构,同时也培养了学生的发散思维。
当然教学的技巧并不在于能预见课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙的在学生不知不觉之中作出相应的变动。因此在围绕学生发展精心设计的基础上,教师要充分运用自己的智慧,在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息,适时调整教学思路、教学进程或教学方法,以适应学生现有的数学现实,促进课堂的有效生成。
总之,新教材给我们的老师和学生带来了欢乐,也带来了更多的思考和挑战。作为一线的我们应该创造性地利用和挖掘教材资源,精心设计,让新教材在课堂教学中焕发勃勃生机。
教学设计方案 篇6学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件,生字卡片,小黑板。
教学时间:2课时。
第 一 课 时
声像引入
边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
初读课文,自学生字
1.教师范读全文。
2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。
3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。
4.指名试读课文,大家评议、纠正。
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。
b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)
如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。
6.巩固识字。
a.抽读,快速识记。
b.看字卡说词语。
7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)
翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜
拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊
写字
1.观察“我会写”中生字的结构。
如:拉,左右结构,左窄右宽。
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。
4.学生描红、练写。
第 二 课 时
朗读课文,感悟课文内容
1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。
2.请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)
教学设计方案 篇7【学习目标】
1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。
【教学重点】
引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、教师导入:
猜谜语,有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。
2、学生猜谜,教师引导。板书课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、开火车认读词语。
3、四人为一小组互读课文,互相帮助指正。
4、每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
1、读一读:
自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。
2、帮一帮:
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。
3、说一说:
小组派代表在全班交流。
4、感悟诗:
结合第二小节,说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:
她使庄稼茁壮成长,
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习,
听他们充满童趣的谈话。
5、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:
⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;
⑵ 太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。
第二课时
一、感情朗读
1、自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2、读出自己喜欢的诗句,学生进行评议。
3、有感情地朗读全文。
二、练习背诵
1、小组内同学互相背诵,比比准背得准确。
2、指名分小节背诵,其他同学默背。
三、交流感受
1、想一想:
学习了这首诗以后,有什么感想。
2、谈一谈:
说说自己的感想或收获。
3、说一说:
你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。
四、学习生字
1、重点指导:
“彤”字,左半边不要多写一点,
“霞”字注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法,联系“假”字书写。
2、学生练习。
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