《狐狸分奶酪》教学设计

时间:2024-06-21 16:07:08
《狐狸分奶酪》教学设计(精选5篇)

《狐狸分奶酪》教学设计(精选5篇)

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《狐狸分奶酪》教学设计(精选5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《狐狸分奶酪》教学设计1

【教学目标】

1、学会本课的8个生字,认识本课的12个生字,理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,了解狐狸是怎样分奶酪的。

3、理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。

【教学重点】

1、识字、写字,理解词语的意思,了解狐狸是怎样分奶酪的。

2、能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

【教学难点】

理解课文内容,评判狐狸的做法是否共公平。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学过程】

(一)揭题导入

1、小朋友,狐狸是我们故事中常见的主角,你读过哪些关于狐狸的故事?是一只怎样的狐狸?(《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》)(狡猾、自私、损人利己)

2、在我们的印象中,狐狸,就是一个坏坏的角色,今天,我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

3、板书课题,齐读课题。(板书:狐狸分奶酪)

(二)识字解词

1、学生自读课文。提出要求:(课件出示1)

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示2)nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ奶 始 吵 仔 急 咬 第 公

a、各自拼读,读好后鼻音“公”平舌音“仔”,翘舌音“吵”。

b、指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)出示新词(课件出示3)捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便

a、开展读词游戏。指名读,开火车读。

b、小老师领读,齐读。理解、记忆。

(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

a、标自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

b、开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)本文讲了狐狸是怎样分奶酪的?读一读,小组讨论交流,借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。”(三)识记生字,指导书写(课件出示4)出示生字田字格课件:奶 始 吵 仔 急 咬 第 公1、记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

(1)加一加:“女”加“台”是“始”;“口”加“少”是“吵”;“亻”加“子”是“仔”;“口”加“交”是“咬”。

(2)换一换:“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。

(3)猜谜语:“去掉上边,只留下边”是“公”,“心字头上压着一座山,山上一把刀”就是“急”。

2、组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

3、指导写字:

(1)师范写,重点指导“奶、第”并讲述:(板书:奶 第)(课件出示5)“奶、第”田字格课件“奶”:左右结构,左窄右宽,第四笔是横折折折钩,不要写成横折折撇。“第”:上下结构,上窄下宽。第七笔是横折,第九笔是竖折折钩。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。(课件出示6)

a、看准每个字在田字格里的位置。

b、看清每个字的结构,放慢速度。

c、严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

(四)总结交流小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了狐狸和两只小熊,了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。

1、写出带有下列偏旁的字。女( )( ) ?()() 亻()()

2、抄写文中会写字,各四个。

3、把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。

答案:

1、女(奶)(妈) ?(第)(答) 亻(仔)(他)

2、略。

3、略。

【第二课时】

【教学准备】

狐狸、两只小熊的头饰,教学课件。

【教学过程】

(一)复习导入

1、认读词语:(课件出示7)捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着瞧一瞧 轮流 剩下 帮忙 整块 方便

2、狐狸给两只小熊分奶酪,分得怎么样了?我们继续学习课文。(板书:狐狸分奶酪)

(二)精读感悟,重点突破

1、过渡:狐狸分奶酪,自认为分得很公平。(课件出示8)出示课文最后一个段。(板书:公平?)“小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。”事实是这样的吗?狐狸是怎样分奶酪的?

2、学习课文2—9自然段。

(1)狐狸先是怎样分的?(课件出示9)出示第5、6两个自然段。故意把这块奶酪分得一块大,一块小。(板书:一块大 一块小)看到奶酪分得不均,狐狸是怎么说,怎么做的?用“ 做的语句。(课件出示10)

(2)狐狸说:“真的,这半块是大一点,你们别着急,看我的—”狐狸这样做:说着就在大的这半块上咬了一口。

(3)最后的结果怎么样?齐读:(课件出示11)“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪,咬着咬着奶酪全被他吃光了,一点也没剩下。”联系上下文理解“轮流”的意思。(板书:轮流)

3、可是,狐狸说,他分得可公平了,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?

(1)不同意,他这是狡辩。

(2)不同意,小熊的奶酪自己没吃上一口,却统统被狐狸吃了,怎么能说公平呢?(板书:不公平。)

4、分角色朗读一下全文。进入角色,入情入境地朗读。

5、戴头饰,分角色表演一下课文内容。小组内先练习,再请几组展示表演。

(三)总结提高,拓展延伸

1、正确评价狐狸。”标出说的话,用“ ”标出所

(1)通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?为什么 ……此处隐藏1917个字……就学会了。

狡猾的狐狸得逞了,两只小熊是什么心情呢?(生气)老师掐腰说(你可真会分!整块奶酪都被你吃光了!)狐狸看着生气的两只小熊却笑了。孩子们,你们做一个笑的表情吧!那你觉着,狐狸在这里的笑,和你刚才的笑一样吗?不着急回答,我们先来读读课文最后一个自然段,相信认真看着大屏幕读的小朋友,马上就会有答案。

笑容是一样的吗?(学生是微笑,而狐狸是狡猾的笑,得逞后的坏笑。)那你同意狐狸的说法吗?(不同意。)如果你是小熊,你会怎么做?(把奶酪还给失主;相互谦让;自己分奶酪,不计较大小。)如果两只小熊遇上的不是狐狸,而是在座的小朋友们,那分奶酪的故事,一定会变成一个充满爱、包含友谊的故事了。

孩子们,故事我们讲完了。在今后的学习生活中,老师相信你们一定能够团结同伴、互相谦让,不给坏人可乘之机。

课后,老师再给你们推荐一个故事《鹬蚌相争》。聪明的你们读完故事之后一定会有些感想。请你把读后的感想讲给爸爸妈妈听。下课!

  《狐狸分奶酪》教学设计4

教学目标:

1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。

重难点:

联系生活实际,体会狐狸的形象。

教学过程:

第一课时

一、导入谈话 激发兴趣

同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)

今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》

二、走进故事 感悟道理

我们先来学习《狐狸分奶酪》

(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了,可是他们不知道该怎么分这块奶酪,小哥俩开始拌起嘴来。

这时有只狐狸跑了过来。

“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。

“我们有块奶酪,不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀!”小哥俩嚷着说,“那半块大一点儿。”

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:

“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的——。”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿,狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。

“你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!”

“小熊,我分得可公平啦,”狐狸笑着说,“你们谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。”

狡猾、聪明、奸诈、善辩

(3)你从文章的什么地方看出来的?

小朋友,故事中的狐狸是不是够狡猾的?狐狸一口一口吃掉奶酪。假如,两只小熊相互谦让,不给狐狸可乘之机,那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手,要有团队信任,要相信自己的队友,过分得斤斤计较反而失去的更多,对自己的小伙伴不应该内讧,要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。

(4)指导朗读

分角色,注意对话。两只熊,一只狐狸

3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

4、简单汇报

狐狸说,他分得很公平,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,会怎么做?

狐狸是故意分成半边大,半边小的,对吗?

三、推荐阅读 拓展提升

  《狐狸分奶酪》教学设计5

一、教学目标:

1、知识与能力:复习巩固生字词,正确流利地朗读课文。

2、过程与方法:通过读一读,找一找,演一演来理解课文。

3、情感态度与价值观:感受狐狸的狡猾奸诈。

二、教学重难点:

分角色朗读课文

三、教学准备:

课件、头饰

四、教学过程:

(一)闯关导入

小朋友们,今天狐狸先生想来考考你们,你们有信心能通过考验吗? 通过开火车读,齐读复习巩固词语。(PPT)

(二)词语揭题

过渡:在这些词语里啊,老师喜欢这个词:(PPT出示奶酪)

我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢?(板书课题,“分”用红笔写)

看了这个题目,你想知道什么?(狐狸怎么分奶酪的)老师也想知道,那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。

(三)深入课文

1、学习第1段

过渡:请同学们翻开课本,读一读1—4段,然后告诉老师:狐狸为什么要分奶酪呢?

2、学习5—9段

过渡:哦,原来如此,善良的狐狸是来帮忙的对吗?那么狐狸肯定别有用心,这都要从它分奶酪说起。

a、那么狐狸是怎么分奶酪的?

PPT出示要求:

1、认真听老师读5—9段。

2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子,并读一读。)

这些句子里有狐狸的动作词,你能找出来并配上动作做一做吗?你们真是火眼金睛,找得真棒!

过渡:原来狐狸是这样分奶酪的,那么狐狸和熊兄弟说了什么呢?我们一起来读一读。

b、(PPT出示动物语言,分红蓝色) (请生分角色读,男女分角色读)

c、你们会找会读真棒!那你们会演吗?下面请小组分货角色演一演。

请小组表演,请生评价,师小结

3、学习

10、11段

a、奶酪被狐狸吃光了,两只小熊真生气啊!(PPT出示小熊语言,请生读,师范读,齐读)

b、(奸笑)狐狸笑了(PPT出示狐狸语言,齐读)

(四)小结课文

1、在狐狸看来,它分奶酪分得非常?(公平)(板书)你怎么看?(不公平)(板书)

2、读了这个故事,你明白了什么?

(五)课外拓展

狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪,看看,它还骗来了什么?(出示绘本)

这真是一只狡猾的狐狸,我们可不能学习它!

(六)作业布置

1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事?

五、板书设计

22、狐狸分奶酪

狐狸 公平

熊兄弟不公平

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