《小渔篓》教学设计

《小渔篓》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《小渔篓》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、能以轻快、活泼、跳跃的声音学唱歌曲《小渔篓》，体验劳动的快乐。

2、有感情地演唱歌曲，能用动作来表现歌曲。

教学意图：《小渔篓》是人音版第四册的一首歌曲。在本课的设计中，以《音乐课程标准》的新理念为指导，结合学校开展的“新课程与学习方式的转变”课题展开教学活动，根据低年级学生注意里保持时间短的'心理年龄特征，以及音乐认知、感受的特点，通过创设音乐情景，营造和谐而快乐的学习气氛，引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究，让学生学得兴趣、学得愉快。在教学中我突显以学生为主体，主动体验探索这一主线。让学生通过寻找、体验、比赛等多种活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，并初步懂得学习的方法

教学重点：

有感情的演唱和表现歌曲，体会劳动快乐的主题。

教学难点：

顿音、一字多音的演唱，乐句5 3 3 1︱25．︱和1 3 3 1︱26．︱的音准。

教具准备：

钢琴、多媒体课件等。

教学过程：

一、组织教学，课前练声

1、师生问好

2、发声练习

5 3 3 1︱23︱1 – ‖

mn

二、节奏训练

1、师：同学们喜欢劳动吗？今天我们一起去海边体验一下渔家孩子的生活吧！

2、师：嘘，听，你听到了什么声音？你能模仿下吗？生：海风：呼—，呼—

海浪：哗哗哗，哗哗哗

3、师：海风海浪奏出了美妙的节奏，你能拍一拍吗？

请你们按上面的节奏也来拍一拍。（生徒手做）

三、熟悉旋律

1、师：风静了，浪平了，沙滩上留下了许多小鱼虾、小田螺呢！瞧，还有一些小音符也跑来啦！（56123）你认识它们吗？能唱一唱吗？

2、师：看老师把这些音符编成了优美动听的旋律。（出示卡片5331︱25.‖）仔细听一听，再唱一唱。还可以这样编（出示1331︱26 .‖生唱。）

3、师：渔家的孩子也喜欢老师编的旋律，他们还把它编到了渔歌里去了呢！我们也来听一听，找一找。（播音乐）

4、师：我们一起用lu来跟着音乐轻轻地哼一哼！

四、学习歌曲，感受情绪

1、师：渔歌里都唱了些什么呢？想不想听老师来唱一唱呢？（师表演唱）

师：同学们听得真仔细！渔家孩子在海边捉鱼虾、田螺和小泥鳅。收获了那么多，那么心情会是怎么样的呢？

2、师：那就让我们带着这份高兴劲儿跟着音乐来表现吧！

五、分段学唱

A、学唱第一段

1、师：你们想学学这首歌吗？我们跟着音乐轻轻的哼一哼。

2、跟着琴试着来唱一唱。

3、难点处理，讲解顿音记号。

你认为哪句比较难唱呢？

讲到“小泥鳅”这句时，老师在唱小泥鳅这三个字的时候是怎么唱的？（轻巧跳跃的、有弹性的）看，这就是小泥鳅，它在海面上蹦来蹦去。

师：歌谱上给它加了个黑色的倒三角形，就是告诉我们在这儿要唱的短促、跳跃。（出示顿音记号，▼）这个符号就叫做顿音记号。

讲解轻重的问题。

师：轻一点会更有跳跃感，就像小泥鳅跳得更灵巧了！（跟琴唱）

4、第一段连唱

B、学唱第二段

1、师：篓里装满了鱼虾、田螺、小泥鳅，还有许多的故事和欢笑呢！听！

2、师：老师看到很多小朋友都听得非常认真！让我们听着钢琴声轻轻地来唱一唱这段。

3、讲解最后一句

师：渔篓里装满了那么多，该满载而归了吧！你们听老师唱最后一句“姆”（师唱最后一句哼鸣，加上背着渔篓走远的动作。）你觉得老师的声音有什么变化吗？

生：声音是越来越轻了呢！

师：就好像孩子们背着装满鱼虾的小渔篓（走远了）这里用减弱记号表示演唱的声音要越来越轻。

4、第二段连唱（a跟琴唱b跟音乐唱c请生唱）

5、两段连唱

六、学唱乐谱

1、学唱：1 33 1︱5 33︱1 33 1︱2– ‖

2、背唱

用接龙的方式，让学生觉得降低难度，能够背唱。

七、课堂总结

1、师：真是一群快乐的渔家孩子！大家这么热爱劳动，干劲十足！

师：劳动是快乐的，让我们都成为爱劳动的好孩子！（播《劳动最光荣》，生边唱边走出教室。）