《积累·运用五》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《积累·运用五》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《积累·运用五》教学设计1教学目的
阅读短文《爸爸的咳嗽》。
教学步骤
一、提出阅读要求。
学生读短文和文后的练习题。
二、再读短文
1.边读边思考文后的题。
2.给不认识的字,不理解的词句做记号。
三、学生自学后,讨论交流。
1.这篇短文主要讲了什么内容?你从中懂得了什么?
(短文讲自从搬进新居后,我发现父亲的咳嗽病,经过仔细观察和咨询,终于找到了病因——硫酸厂对环境造成了污染。)
从中应该懂得:a.遇事要动脑筋,仔细观察,做生活的有心人。b.环境污染威胁着人类健康,应早日治理。
2.短文在写法上有哪些特点?
(1)文章层次清楚,写了发现病情——仔细观察——找到病因——希望治理。
(2)形成新颖活泼。采用观察日记的形式记叙,因果关系清晰明了。
《积累·运用五》教学设计2一、教学目标
1、读读背背,记住5句名言。
2、读懂短文内容,了解盘古开天地的神话故事。
3、培养学生的阅读能力。
4、培养学生的朗诵能力,口头表达能力,想象力。
二、教具准备:插图
三、课时安排:3课时
第一课时
(一)读一读,背一背
1、自由读名句,自悟,每个句子写的什么?是什么意思?
2、指读名句,讨论交流每句写什么,谈理解。 (1)人要立下高远的志向。 (2)人要立志,才能成就事业。 (3)要做到言行一致,才是人崇高的美德。 (4)人死不可惜,但可贵的是在历史上留名,光照后人。
(二)阅读短文
1、出示阅读提示 (1)读短文了,把短文的语句读通顺,读流利。 (2)思考:天和地传说中是怎么样创造出来的?盘古死后,他的身体都变成了什么?读了短文,你受到了什么教育?(学生自读)
2、检查自学情况。(反馈) (1)指读短文,说说短文说了一件什么事情。 (盘古开辟了天地,他独自支撑天和地,最后累死了。) (2)思考2题(学生回答,师生评议) (受到的教育:学习盘古无私奉献的精神。)
3、总结,扩展。 (1)说说从这个故事联想到哪些人,哪些事? (2)指名有感情的朗读。 第二课时 一、导入新课 同学们都很喜欢古诗,我们从中获取了很多知识,今天,我们开一个古诗朗诵会,在了解古诗内容的同时,从中领略古诗的韵律美。
四、明确要求 自读“要求”,交流。
1、朗读自己选定的诗歌,读出诗人应表达的感情。
2、评一评,看谁朗读的最有感情。
3、组内朗读交流,互相评议。
4、选出读的最好的同学在班上交流 。
5、评一评:看谁朗读的最有感情 。
《积累·运用五》教学设计3教学目的
读背词《西江月》
教学步骤
一、介绍辛弃疾。
南宋著名爱国词人,历来同苏轼并称。
二、整体感知
1.生自由读。
2.独立思考词的意思。
三、师生讨论,理解词句的意思。
西江月:词牌名。
黄沙道:即黄沙岭,地名。在江西上饶西南。
“七八个星”二句:这两句是倒装句,意思是,天外有七八个星,山前落了两三点雨。
社:社祠,就是土地庙。“见”通“现”。
四、想象词中描绘的画面,用自己的话说一说。
在静穆的夜色里,作者一边赶路,一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中,传来了蝉的鸣声,还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。
一会儿,天空阴云聚合,近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星,暴雨即将来临。作者紧走几步,经过小溪的桥头,便出现了他熟悉的茅屋小店。
五、体会词中表达的感情。
全词描写的是黄沙岭的夜景,通过美丽的自然风光描绘,表现了作者对生活的热爱。
六、比赛背诵。
七、抄写这首词。
《积累·运用五》教学设计4教学目标:
1、读读背背,积累名言警句。
2、阅读短文,了解主要内容,体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际,通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事,注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排:5课时
教学过程:
第一课时(读读背背、阅读)
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句,下面我们来比赛一下,看哪个同学背得多。
2、自主读诗句,读正确。
3、指名读,指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
(1)同桌合作背诵。
(2)师生共同背诵。师背第一句,生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍,不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师,想一想,短文写了一件什么事。
2、默读课文,画一画写小仲马语言、行动的句子,有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受,重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文,想到了什么?与同桌说一说,如果有兴趣,也可以写下来。
第二课时(口语交际)
一、谈话引入主题。
同学们,每个人都有自己的理想,你的理想是什么?你认为怎样才能实现自己的理想?今天的口语交际,就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想,再列个简单的提纲,为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲,同学互相评议,推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲,全班同学评议,选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时(习作指导、学生习作)
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中, ……此处隐藏8036个字……列几个问题展开讨论:
(1)这篇短文的主要内容是什么?
(2)彭老总为什么拒游北海?
(3)彭老总绝游北海说明了什么?
4、指名学生朗读短文,其他学生思考阅读收获。
5、练习有感情的朗读课文。
板书设计:
积累运用五
一、读读背背
二、阅读
【教学反思】:
《积累·运用五》教学设计13教学目的
培养学生的表达能力与创造力,鼓励学生积累与思考。
教学准备
学生搜集成语及成语故事,作下记录。
教学步骤
一、激趣导入
1.老师讲故事:掩耳盗铃
2.过渡谈话,在祖国的语言定库中,有许多言简意赅,流传千古的成语,这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会:成语故事会。
二、组织活动
1.老师宣布比赛规则:以小组为单位进行比赛,要求发言人声音宏亮,以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。(教师可把所讲的故事成语记录在黑板上)
三、编连环画
1.给学生看一些连环画。(可以课件出示)教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
《积累·运用五》教学设计14教学目标
1区别破折号的三种不同用法。
2积累名言。
3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事,并从中受到教育。
5能表达自己的真情实感,说出自己内心的感动。
教学重点
1破折号的运用。
2内心情感的表达。教学准备课前预习,课件,《世上只有妈妈好》的磁带,搜集尊老、爱老的故事。
教学时数
3~4课时
教学过程
一、温故知新
1出示文中三个句子,反复朗读,体会其中破折号的不同作用。
2总结归纳破折号的三种不同用法。
3补充练习:
A亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山;有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。
B顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错,工资也挺高,每月三千多呢!
我能抽支烟吗?
D一个声音高叫着爬出来吧,给你自由!
E我渴望自由,但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出!
二、语海拾贝
1导入,本单元课文我们学习了很多有气节,有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2自读理解。
3交流补充。
4读背接力赛。
三、互动平台
1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写,表达人物的内心情感的。
2自己再从文中找出句子试着分析。
四、口语交际
(一)为什么要尊敬父母或长辈。
1读唐诗《游子吟》,再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》,用感情的歌声来表达对父母的深深谢意,谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。
2全班同学议一议,说一说自己父母或长辈(可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事,也可以谈谈体会,你的父母是如何在生活上照顾你,学习上关心你,思想上开导你,行为上指导你的)。
3说说其他长辈是如何关心你的。
(二)我们应该怎样尊敬父母或长辈?
1要听从父母或长辈的正确教导。
2对父母或长辈要有礼貌。
3要关心体贴父母或长辈。
(三)评一评:谁尊老爱老做得最好?
五、习作百花园
1观广告。播放电视广告。
配音:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子感恩。
看了这则公益广告,你有什么感受?
2说感动。像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。
公益广告片段;刘翔的图片;《天鹅的故事》;同一首歌爱心帮助贫困大学生、白内障儿童、艾滋病患者;部分05、06感动中国、感动重庆人物等等。同学们,像这样深深触动心灵的事,你一定看到、听到甚至经历过,选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。
3评感动。同学互讲,在讲的时候,要把自己最动感情的地方讲具体,把自己心里的感受讲出来,争取打动你的同学。讲完后听听同学的感受和意见,同学之间互相诉说,互相帮助,材料更丰富。
4写感动。经过了前两步,大家已经胸有成竹了吧,那就赶快趁热打铁,动笔把它写下来。写的时候大家要记住这句话我口说我心,我手写我口。要写真话,抒真情。
六、自主阅读园地
1选择自己最棒的阅读方式读短文。
2复习抓住任务的神态、动作、语言,感悟人物的内心情感。
3找出最让你感动的地方说说。
4交流感受。
《积累·运用五》教学设计15训练要求
1、选择一个你熟悉的场景写下来;
2、要能反映出这个场景的特点,内容要具体,语句要通顺。
训练重点 反映出场景的特点,内容写具体。
训练准备 布置学生留意观察一处杨景。
训练步骤
一、激趣导入
同学们,在学校、在街头、在集市你常常会看到许多有意思的场景,你想不想把它写下来?这节课我们就来写一个你熟悉的场景。
二、明确习作要求
1、指读要求,说说本次习作有哪几点要求。
2、习作重点:要能反映出场景的特点,内容要具体,语句要通顺。
三、指导习作
1、弄明白什么是场景? (让学生说一说生活中见到过哪些场景,如,运动场上的龙腾虎跃,集市里的讨价还价,夜晚街头的霓虹闪烁,游乐场里的欢声笑语) 2、选择材料: ⑴ 教师引导:在日常生活中,同学们会看到许多场景,同学们要选择你熟悉的、有意思的场景写下来。
⑵ 让学生说一说你准备选择哪一个场景来写。
3、怎样写好场景呢: ⑴ 反映出场景的特点: 在不同的场所会看到不同的场景,不管写什么样的场景,都要反映出场景的特点。
这就要求我们要认真观察,表达出自己的真情实感,给读者以身临其境的感觉。
⑵ 突出重点,写具体: 一个场景往往要写的内容很多,要抓住场景中与表现主要意思有关的事物重点写,内容要具体,其他内容简略写,分清主次,突出重点。
4、想一想习作该怎样写,在小组内互相说一说。
四、练写
各种各样的场景看起来是那么有意思,就让我们拿起手中的笔把它写下来吧。
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