教学设计方案

时间:2024-06-21 15:40:55
【精选】教学设计方案模板合集八篇

【精选】教学设计方案模板合集八篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,通常需要提前准备好一份方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的教学设计方案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

教学目标;

1.再次突出本单元主题,引导学生重点理解本文的中心句,让学生学会珍惜今天的一切;

2.通过朗读,培养学生的美文欣赏能力,从而引起学生的感情共鸣,升华本单元主题,让学生用实际行动来书写“珍惜”。

重难点:

1.精辟中心句的点拨,引导学生理解“爷爷的毡靴永世长存”;

2.拓展学生思维,激发他们的写作兴趣。

教学过程:

一.创设情境,激趣导入

1.通过上节课学习,我们知道课文主要讲了什么?

2.幻灯出示:世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯有爷爷的毡靴却永世长存

二.播放<>,升华主题

三.书写<>,感情共鸣

1,小组讨论应珍惜身边的哪些东西,如何珍惜?

2,提出写作要求,练习写作:以“珍惜”为主题写一首小诗。

四.点评<>,共勉共悟

五.作业布置

1.同坐互相修改写好的小诗;

2.思想教育作业:六年级学生快要毕业了,请珍惜时间,珍惜友谊,珍惜身边的一切。

教学设计方案 篇2

教学目标:

1,认识“央,瓦”等13个生字。会写“央,交”等字

2,激发学生热爱祖国首都北京的情感。

3,能正确,有感情地朗读课文。

教学准备:

课件

教学过程:

一,导入

1,同学们,我们先来听一首好听的歌(听的过程中说)会唱的小朋友可以跟着唱,知道这首歌的名字吗?〈我爱北京天安门〉对,我爱北京天安门。古老美丽的北京城就是我国的首都,今天我们就一起来学习课文〈北京〉

2,板书课题,齐读课题

二,初读课文,学习生字

1,大家先请听一遍课文,注意听清字音。

2,你也想来读读书吗?用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的生字看看注音,多读几遍。

3,同学们读的真认真,下面我们四人一组,一起学一学这篇课文的生字,也可以将生字连成词语读一读。

4,出示生字,请各小组来试着读一读,看哪个组读的最好。

5,同学们读的真好,那谁愿意当小老师带我们大家读一读词语啊?你会教哪个就教哪个〈指名学生当小老师带读词语〉

6,男女生个读-----齐读

三,再读课文,理解新知,指导朗读

(一)再读课文

1,你们的词语读的真不错,那你们能把课文读好吗?我想请一位同学来试一试。

2,说说看,他读的怎么样?

3,指导:读书要声音响亮,有感情,要读准字音,要注意停顿。

4,大家自己试着读一读吧。

5,北京有这么多美丽的地方,那你们最喜欢看什么呢?

(二)理解课文,指导朗读

1,教学第二自然段

点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二段文字

2,你看到了什么?

3,教师范读这段文字----学生自渎-----你读懂了什么?看看有什么不明白的地方?

随机解释:中央 庄严 矗立等的词语

4,我想请几位同学来比赛读一读这个自然段,评出“最佳朗读奖”

5,学生比赛读,评出最好的那位。

6,大家表现的真不错,老师准备了很多天安门的图片。想不想再看一看啊?(课件出示图片)

四,指导写字

1, 北京还有很多好看好玩的地方,大家想不想去看一看啊,看之前老师有个要求,如果你能认真的写一写学过“央,交”这两个字的话,老师就给你们看好不好啊?

2, 出示生字-----指导写字------自己写一写-----评价

五,欣赏图片,再次感受

出示北京风景图片,一边看一边介绍,让学生感受北京的美丽。

六,总结课文

北京是我国的首都,她历史悠久,文化底蕴深厚,希望同学们能更加了解北京,喜欢北京,长大能亲自去北京看一看。最后我们再来唱一唱这首〈我爱北京天安门〉吧。

教学设计方案 篇3

【教学目标】

1、借助拼音,正确、流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。

3、培养独立阅读能力。

【教学重点、难点】

读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文,板书课题

1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?

2、学生老师齐读课文。

3、读准要求认识的字。

二、认读课文,领悟道理

1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺。

2、你能读懂哪一个自然段?

3、还有什么不懂的吗?

4、辩论:建筑计划可以修改吗?

5、说说课文那些地方最使你感动?

6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?

7、学生读最后两个自然段。

8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?

三、总结升华

1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?

2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?

第二课时

一、学生自由读课文

二、积累词句,把自己认为优美的词句摘抄下来

【教学反思】

自习、预读课文以后,议论到工程师在树旁100米的地方,打了一个桩时,我让学生到黑板上在橡树和公路旁,画一画“桩”的位置。竟然有许多种,讨论出正确的位置以后,再让学生画好公路在树旁边的走向及完整的样子,很好的解决了对课文意思的理解,感受到了人们爱护树木、保护环境、保护文物的良苦用心。

教学设计方案 篇4

教学目标及重点

1.感悟古诗的意境、感受友情的真挚

2.诵读与融情想象中,咀嚼和揣摩重点诗句的情味,体验诗人流露出的感情。

3有感情的朗读、诵读古诗

教学过程

< ……此处隐藏4233个字……你喜欢的段落,可以站起来背。

四、游戏活动,巩固练习

1.出示词卡,认读词语

2.连线

涛涛 山里

平平 平原

青青 草原

京京 城市

山山 海边

五、拓展课文,课外延伸

1.指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡,他们的家乡多美啊! 老师觉得我们的家乡也美,请大家拿出纸和笔,用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!

2.介绍自己的家乡

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课,老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计:

画家乡

涛涛

山山

平平 画 家乡 爱家乡

青青

京京

第二课时

一、复习旧知

1.齐读课文。

2.把自己最喜欢的部分背给同学听。

3.展示自己的绘画作品,介绍家乡的美景。

二、巩固识字

1.出示认读卡片:认读生字

宽虾脚捡贝壳

原奔密匹市楼

2.你能用那么那么说一句话吗?

三、学习生字

1.抽读卡片:贝原爱男虾跑

2.哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?

3.学生交流后汇报。

4.你能给它们组词吗?

5.小组读,比赛读。

四、指导写字

1.观察生字,找到结构的规律。

2.探索书写的规律。

独体字:在竖中线及横中线周围,书写紧凑。

左右结构的字:左小右大。

3.指导书写。

4.教师相机指导。

5.描红,临写。

6.将自己写的好的展示给小组同学看,互相欣赏,互相评价。

五、巩固练习

1.开火车读生字

2.比一比,口头组词

虾()现()原()脸()

吓()观()愿()捡()

3.把下面的两个字组成新字,再组词。

板书设计:

24 画家乡

贝 原 爱 男 虾 跑

教学设计方案 篇7

教学目标:

1.了解作者及其作品。

2.了解信客的职业及其品质。

3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。

4.从单元整体感知人间真性情。

教学重点:

从人物研究的角度把握课文内容。

教学难点:

理解作者写作意图,感受信客的品格和精神。

教学方法:

1.自读点拨。

2.诵读品味。

3.感悟法。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、导入:

由“信”字入手,信,书信,诚信。会意字,人言为信。

二、作者简介、字词

三、整体感知

1、信客是一种什么职业?

用简洁语言概括

2、信客的职业道德是什么?

突出重点

3、与现代交通相比,过去的信客存在哪些困难?

四、联系课文内容具体分析人物

我认为信客是一个的人,从文章————可以看出来,我想对大家说(或我想起了)。

从上面的句子练习中我们学到了什么呢?

1、怎样分析人物。

记住一定要联系具体事例。

2、学到了一些写人物的方法吧。

3、积累了作文素材。

五、回顾、感悟

同学们,人是世间万物的主体,人类主宰着这个世界,不同的人造就了不同的人生,我们在这个世界上行走着书写着我们的人生,也用心感受着生活。从第二单元一路走来,阿长让我们感受到了善良,《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸,老王让我们体会到了做人要有道德良心,而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。

六、做个好人

教学设计方案 篇8

教学目标

1:理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。

2:学会设计简单的密铺图案。

3:经历密铺认识过程,体验数学与生活的联系;感受密铺图案的美感,培养审美情趣。

教学重点、难点

理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。

教学过程

一、 情节设计:

出示俄罗斯方块的动态图,引出密铺。

观察图片,感知密铺

1.同学们,生活中有很多奇妙而美丽的图案,它们都是由一种或几种平面图

形拼成的。请大家欣赏。(课件出示五幅图案)

2.你能按照一定的标准把它们分分类吗?先独立思考 想好的同学同桌之间议一议。

3.你认为什么是密铺?

二、自主探究、发现交流

1.质疑牵引、激起兴趣。

师:老师还带来了一组图形大家熟悉的图形。(课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形)如果只用一种图形,你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢?

2.鼓励猜测、大胆想象。

师:谁愿意发挥你的想象力,大胆的猜测一下?“

学生大胆的发表各种猜测。

3.动手操作、实践验证。

师:刚才大家各抒己见,发表了自己的观点。那么这些猜测都对吗?就让我们一起来动手来操作验证吧。

学生以小组分工合作,操作课件中的各种图形分别进行拼铺,并把结果在小组内互相交流。

验证好的同学,可以把你的观点合同组的同学一起交流。

4.汇报结果、展示交流。

师:哪个小组愿意展示你们验证的结果。展示学生有代表性的平铺作品,并让学生汇报交流。

生1:我们发现正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。 生2:圆形和正五边形不能进行密铺。

对于他的验证结果,你们有什么想说的吗?赞成他的观点吗?

5.小结归纳、得出结论。

师:老师也很赞成你们的观点。从大家拼摆的结果我们可以看出,在这组图形中,正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

三、综合运用、创作设计。

1.谈话牵引、激起激趣。

师:刚才我们欣赏了密铺,探索了密铺,接下来就让我们动手创作美丽的图案吧?

2.动手实践、自由创作。

“咱们比一比看谁的设计更美观、更新颖、更富有想象力。”

学生动手设计,同组互相欣赏,说说自己的创作感受。

3.展示欣赏、交流感受。

师:谁愿意向大家展示你的作品、说一说创作的感受。

学生展示自己的作品如下:说说你的作品吧。

四、扩展提高、课外延伸。

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