《给予是快乐的》教案

《给予是快乐的》教案

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《给予是快乐的》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、导入新课，复习旧知

1、师：这一课继续同大家一起学习课文──给予是快乐的。

(课题课前板书。)

2、这篇课文的主要人物有哪些?整个的故事是由哪一个事物引起的?

(围绕哪一个事物展开的。)

板书：

保罗 小男孩 一辆新车

二、学习新课

1、出示句子：

给予是快乐的。

提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗?

(鼓励学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。)

2、出示句子：

， 给予是快乐的。

提问：你能将这句话补充完整吗?

(让学生为这句话加上表示时间的词。)

3、过渡：

圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。

4、讨论后，针对重点语句加以分析：

⑴ “保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。”：

① 指名朗读这句话，集体评议。

(鼓励学生自由发言，评价哪几个词读得好;哪几个词没读到位。)

② 抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。

(引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味;弄懂“这样的”指送他小汽车。)

③ 齐读这句话，提醒学生注意语调的抑扬顿挫。

④ 提问：事实是这样的吗?小男孩的希望到底是什么呢?

(引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。)

⑤ 读这部分课文中描写小男孩的句子：

小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。”

⑥ 指导学生读出吃惊的语气。

⑦ 听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。

⑧ 想一想，保罗为什么吃惊?

(引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。)

⑵ 过渡：

保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。

① 读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。

② 讨论：

小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?

(学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。)

③ 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话?

(指导朗读。)

④ 进行拓展练习：

你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的?他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里?

(同桌间相互练说，表达自己的美好心愿。)

⑤ 相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁?为什么?

(让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，从而概括出本文的中心。)

⑥ 联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。

⑦ 小结：

老师相信你们是一群充满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。

三、围绕最后2节读、议、写

1、指导有感情地朗读12、13节：

师问：从这两节里，你能提出具有一定思考价值的问题吗?

引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?”

2、四人小组讨论：

小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?

(小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了“给予”带来的欢乐。)

3、集体交流。

4、写话训练：

(写出自己独到的理解。)

出示：

学习了这篇课文，我懂得了 。

四、课外作业

将同学们刚才写的一句感想收集、整理，每个同学都当评委，投票选出“十句”表达最精彩的话语，刊登在班级黑板报上。

五、板书设计

给予是快乐的

一辆新车

保罗 小男孩

惊讶 (不是)获取(而是)给予

又错了 (不是)炫耀(而是)关爱

教材简析：

这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了给予是快乐的这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。

教学目标 ：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用炫耀、懂得造句。

3．凭借课文具体的语言材料，获得给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学准备：幻灯片

教学时间：3课时。

教学过程 ：

板书设计 ：

给予是快乐的

保罗 （误解）懂得 小男孩

有哥哥 当哥哥

炫耀 承诺

第一课时

教学目标 ：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络。

教学过程 ：

（一）导入 新课。

1．读题：给（jǐ）予是快乐的

2．释题：给予是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？

（二）初读课文。

1．自学课文。

要求：

交流读课文

交流学词心得

交流疑难

2．检查自学效果：

（1）生字词正音。

圣诞节轿车兜一圈炫耀

（2）释词。

圣诞节轿车兜一圈炫耀

3．指名分节朗读课文。

4．质疑问难

（三）再读课文，理清文章脉络。 ……此处隐藏19547个字……p>保罗：

他从中懂得了一个道理：给予是快乐的。

引导他是旁观者吗？

不由自主问了一句，并且带小男孩兜风，

保罗下了车，把小弟弟抱进了车里

请大家在“下了车”前面加上“连忙”。保罗连忙下了车，想想，为什么老师要在前面加上“连忙”？（被感动不由自主地帮助小弟弟）

小结：保罗领悟到了给别人快乐，自己也会快乐。——（齐读课题）

心里装着别人的人，他们会从帮助别人的过程中体会到快乐！——（齐读课题）

他们人人心中都享受着一份快乐所以觉得圣诞前夜这个夜晚非常难忘。

三、拓展升华深化主题

过渡：听到这样声情并茂的朗读，看到同学们有这么快乐，老师也感到很高兴，是你们的给予让老师感到了快乐，这样的给予就是一种帮助，一种奉献，一种人与人之间的相互关爱，现在让我们把爱延伸到《亲近母语》文章《爱之链》中吧。

1、自由读课文，想一想文章中的主要人物是谁？

2、你从文章的什么地方能体会到给予是快乐的呢？

3、那么你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？

（出示）我也曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。

四总结全文延伸“给予”

有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。让爱之链越链越大，越链越广！

最后请记住这爱的红丝带,永远记住这世间最美的语言——(齐读)“给予是快乐的”。

五、作业

1、填空：保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐；保罗因为而感到快乐，因为而感到快乐，我曾经因为而感到快乐。

4、搜集把“给予”当作“快乐”的名人轶事或名言，写一篇读后感。

教学目标：

一、理解课文内容，了解小男孩的新愿，体会“给予是快乐的”的意思。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、在自己理解的基础上熟读自己有感悟的地方。

课前准备：课件

教学过程：

一、课文导入

1、请学生说说自己最快乐的事。

2、理解“给予”的意思。

二、自学课文，交流汇报

1、齐读课题。

2、布置自学课文的要求：遇到自己有感悟或感动的地方，跟我们平时自学一样，拿起笔圈一圈，注一注。等会儿我们一起交流汇报。

3、用“开始……后来……”的句式说说课文的大意。

4、学生交流让自己感动的地方。

男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

（1） 你觉得男孩希望什么？他能实现自己的愿望吗？

（2） 男孩说要当这样的一个哥哥，你觉得容易吗？你从哪看出来的？

（3） 男孩在你的心目中是怎样的一种形象啊？

（4） 男孩的想法和我们的想法仅仅是一字之差，你觉得是哪个字？

（5） 朗读指导，加重音读“当”字。

（6） 集体朗读，读出两种想法的强烈反差来。

他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

（1） 读了这段话后，说说自己的感受。

（2） 为什么男孩要送一辆车给自己的弟弟？

（3） 这段话其实是男孩对弟弟的一个什么？他将来能实现这个承诺吗？

（4） 朗读指导：“将来，我也要送你一辆这样的新车。”这句话要读得坚定些。

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

（1） 理解“湿润”这个词的意思。

（2） 保罗对男孩的感情一开始是怎样的？找到两处保罗不理解男孩的地方，理解保罗的内心是怎样想的。

（3） 在这个难忘的夜晚他们会干些什么呢？他们各自的心情会是怎样的？

（4） 与遇到男孩相比，保罗认为什么更快乐？

三、谈亲身经历

1、请学生说说自己给予别人而获得快乐的经历。

2、结合课文的理解，再说说“给予”的意思。

3、给予更是一份真诚的爱——板书爱心。

四、阅读诗歌

一束花

一句话

送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握住的就是力量

露出你的笑

别人感受到的就是阳光

1、老师朗诵诗歌

2、学生齐读诗歌感悟

　　五、布置作业

自选作业：

1、把这个感人的故事讲给伙伴、家长听。

2、每个同学到课外找相同主题的文章阅读。

3、课外搜集“给予是快乐的”名人名言。

六、总结谈话

师：同学们，其实老师觉得今天这堂课最好的作业还是让我们记住“给予是快乐的”这句话。像文中的保罗、像文中的小男孩学习，像那些已经实践这句话的人学习。所以我希望我们405班同学们，在已经做得不错的基础上，今后呢再多给予一些关怀、一些帮助。我觉得有的时候，哪怕是一句短短的问候，一丝甜甜的微笑，我相信大家一定能够感受到那种无比的快乐的，好不好？今天课文就上到这。

七、课堂反思

今天很有幸在上完了《给予是快乐的》这篇略读课文后，接受了陈老师的指导，并与陈老师交流了自己平时在上课过程中所遇到的一些教学方面的疑惑和问题。

在课后交流的过程中，陈老师告诉我，她曾经也用这篇课文上过公开课。当时这篇课文还没有被选入教材，她是在课外找来的。她在设计时，利用三个信封将文本进行了重组，让学生的思维与文本发生碰撞，以此来展开教学。听了陈老师的课堂设计，我觉得启发很大。如果采用陈老师的教学设计的话，学生在学习课文时思维的面会更广，在学习课文内容时也会充满了新鲜感。同时，陈老师就我上的这堂课，提出了自己的两个看法：一、在课堂教学的过程中，还应该更注重学生朗读的训练。在学生初读课文时，应该让学生读出声音来，而不是直接引导学生轻声或默读课文，虽然这两种读书的方法是有利于学生的思考，但陈老师认为在语文课堂上还是不能缺少朗朗的读书声。二、当遇到课件操作上的问题出现时，要镇静，要学会运用教育机智，退出幻灯片的放映后，再直接点到自己需要的幻灯片。

听了陈老师的一席话，我深有感触。同时她也帮助我理清了一些教学思路。在平时的课堂教学时，我会更加注意利用教师自身的朗读优势，为学生做一些示范朗读，并加强朗读方法的指导。同时在遇到学生回答问题偏离主题时，要进行适当而有效的指导，而不是一味耐心地等待学生回答完问题，要努力学会在学生还没走入“岔口”时就及时地把学生拉回来。