《我的叔叔于勒》优秀教案

《我的叔叔于勒》优秀教案

作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《我的叔叔于勒》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《我的叔叔于勒》优秀教案1

一、教材分析：

本课为八册讲读课文，体裁为小说。本文通过叙述“我”的一家人对于勒叔叔大起大落的态度，揭示了资本主义社会赤裸裸的金钱关系这一深刻的社会主题。

二、学情分析：

学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。

三、学习目标：

1、学习通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物的性格。

2、把握曲折的情节，体会深刻的主题。

四、学习重点

人物是小说的灵魂。小说往往通过对人物的刻画来表现主旨。因此通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理、分析人物性格的写法是本课的关键。

五、学习难点

概述曲折故事情节，是本文的一大难点。概述课文，是对小说的整体把握。因为小说一般篇幅较长，故事情节曲折，因此概述有一定难度，被列为本课的难点。

六、课时安排教具。

课时安排：一课时

教具：多媒体课件

七、教法、学法的选择运用：

激疑引导、点拨深化、设境辩论、简列提纲、讲述故事、补充纠正、去伪存真。

八、教学设想思路：

1、以读为本，以读议为课堂主体结构。组织自读、教师范读，学生角色朗读，重点段落品读。议人物形象，议主题思想。

2、加入学生自己的生活体验，缩短与作品的距离。（如果你是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒？）

九、教学流程及课堂实录：

1、导入新课：

师：（展示百元大钞）同学们，看一下，我手中拿的是什么？

生：一百元钱。

师：我们生活中能离开钱吗？

生：不能。

师：我们的生活中虽然离不开钱，但是在这个世界上还有许多比钱更重要的东西，你们能举例说明吗？

生：友情、亲情、食物、理想、知识……

师：今天，我们就再学习一个与“金钱”有关的故事。（板书：我的叔叔于勒）

2、展示学习目标和教学重难点。（多媒体展示，师读析）。

学习目标：

（1）学习目标：通过分析人物语言、行为、表情、心理等来分析人物性格。

（2）把我曲折情节，体会深刻的主题。（环节分析：目标展示，如果一闪而过，达不到展示目标的目的，因此，师读点拨，有利于目标的明确。）

2、简介作者：（多媒体展示）

莫泊桑：19世纪下半叶，批判现实主义作家。代表作《羊脂球》《项链》

3、速读课文，整体感知。

问题设计：

（1）学生速读课文，划字词，概述情节。

（2）师多媒体展示生字词。生朗读，记录生字词。

（3）概括小说的故事情节。

教学实录：

甲生：于勒叔叔由穷变富，又由富变穷。

乙生：菲利普夫妇对于勒叔叔的态度前后不一。

丙生：菲利普夫妇对于勒叔叔穷时撵，富时盼。

丁生：情节可分为盼于勒—赞于勒—道于勒—躲于勒。

师：（多媒体展示，梳理故事情节）很好！那么，我们就把关注的焦点放在菲利普夫妇身上。

于勒 穷 富 穷

菲利普夫妇 撵 盼赞 怕躲

（开端） （发展） （高潮、结局）

4、精读课文，把握主旨：

（1）学生根据脉络，再读课文，划出菲利普夫妇对于勒的态度。

（2）逐项梳理态度变化。（师多媒体展示）

逐于勒：糟蹋钱、坏蛋、流氓、无赖、分文不值。

↓

盼于勒：衣冠整齐、海边等候、与日俱增。

↓

赞于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有办法。

↓

怕于勒：脸色苍白、哆嗦、吞吞吐吐。

↓

躲于勒：换船

（3）生分角色朗读。

师：我们分角色朗读“赞于勒”“遇于勒”两部分内容，要求读出人物的身份和口吻。其他同学注意菲利普夫妇对于勒态度的变化，勾画表现不同态度的语句。读完以后请评价朗读的情况。（师分好角色，学生有感情地读。）

甲生：读菲利普太太的同学读得很平淡，没有把她的“利害”读出来。

乙生：扮“菲利普”的同学读的好，把他没有主见，怕妻子的味道读了出来。

丙生：读陈述部分的同学读的好，娓娓道来。

5、研读课文，分析人物性格。

（1）小组讨论：菲利普夫妇人物性格。

（2）课堂实录

甲生：自私虚荣、唯利是图、虚假。

乙生：冷酷残忍

丙生：贪婪

丁生：希望能有很多钱。

戊生：……

（师如实板书：自私虚荣、唯利是图、虚假。冷酷残忍、贪婪、希望能有很多钱。）

（3）深入讨论：（去粗取精，去伪存真）

甲生：“虚假”不能用在人物性格上，应删去。

乙生：“希望能有很多钱”，只是一种愿望，语言也很累赘，应换成“贪财”。

丙生：“残忍”，这一词用的过重，可换成“无情”。

（4）师归纳总结：

菲利普夫妇：自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上。

6、拓展训练：

如果菲利普夫妇遇到一位百万富翁象于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间会进行怎样的对话？

甲生：船上，人来人往，菲利普夫妇突然尖叫起来，“您，您，我最最亲爱的于勒，您终于回来了，我们想死您了！一看您的装束和脖子上的项链、手上的钻戒，我就知道了……。”

“滚开，你们认错人了！”那绅士怒容满面……

乙生：“哦，我亲爱的菲利普，哥哥！我终于见到你们了。”绅士于勒上前要拥抱菲利普。菲利普却突然摔倒在地，不省人事。“乐极生悲”

丙生：我想菲利普夫妇会领他去看早已相中的豪华大房子，让于勒出钱买下来。

丁生：他们会马上郑重地向女婿：“快点过来，过来，这位绅士就是你正直、好心、有办法的于勒叔叔。”

教学反思：

1、本课情节梳理虽然不够理想，但在品析小说情节的过程中，学习了情节梳理的方法，且明确了什么是好的情节概括，学生学到了方法。

2、分析人物性格—菲利普夫妇的性格。学生能很好的根据情节来分析，但学生在表述人物性格的用词上很粗糙，甚至出现用词不当和南辕北辙的情况。针对此情况，在课上引导学生进行讨论辨析，在讨论辨析中，学生既对教材有了更深入的'挖掘和理解，又学会了去粗取精、对比分析的鉴赏、品析方法，效果较理想。

3、抓住了读议这一课堂结构。读，分教色朗读，在读中品析人物性格，既活跃了课堂氛围，又使学生能很好的身临其境地体会作品。议，使课堂教学深入。读议的结构很实用。

4、拓展训练中，学生的想象力丰富，五花八门。通过思维拓展，深化了对课文主旨的理解和把握，同时又锻炼提高了学生的写作能力。

5、本课安排为一课时，课容量较大，可根据实际情况，安排两课时。

6、在本课的教学中，我深深地体会到合作探究的方法多种多样，但不管是哪种方法，关键是要与具体的教学实践相结合。

　　《我的叔叔于勒》优秀教案2

一、教学目标

(1)理解小说表现的主题思想。

(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

二、教学重难点

重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。

难点：悬念的铺排，构思的巧妙。

三、教学过程

1.导入新课

在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧?亨利。今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。

2、听课文诵读录音，思考下列几个问题：

（1）于勒是怎样一个人？

（2）菲利普夫妇、一家为什么盼望于勒回来？

（3）小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？

（4）这篇小说家提示了怎样的主题思想？

3、学生讨论，在全班交流明确：

（1）穷——富——穷

（2）据说做生意赚了钱，成为全家的“希望”、“福音”。

（3）直接原因：是菲利普只认识钱和于勒又沦落为穷人；

根本原因：是那个金钱至上的社会制度。

（4）小说写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

4、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。

主要通过：表情、动作、言语的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。

四、小结。

这篇小说运用对比手法成功刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。

五、作业。

1、找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用?

2、课后练习四。

附板书：

第一部分：1-4 故事的开端，盼望于勒。

第二部分：5-19 故事的发展，夸赞于勒。

第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：48-49 故事的结局，躲避于勒。

　　《我的叔叔于勒》优秀教案3

教学目标：

1、了解故事内容，把握人物形象。

2、认识小说丰富的思想性。

3、理解对比手法和景物描写的作用。

教学重点：目标1、2、3。

教学难点:目标2。

教学准备：自制多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：理清故事情节，把握人物形象，认识小说主题

教学过程：

一、引入

ppt、莫泊桑是法国19世纪后半期著名批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。法国作家左拉说：“读他的作品，可以是哭或者是笑，但永远是发人深思的。”今天我们学习他的代表作、他最著名的短篇小说《我的叔叔于勒》，我们会哭，还是会笑？又能引发怎样的思考？

二、ppt跳读课文，整体感知（教师跳读，人物对话学生分角色朗读；了解主要情节和主要人物）

三、ppt理清故事情节，弄清人物情感态度变化的原因。

1、理清故事梗概，了解情节结构，认识菲一家与于勒亲疏关系的不断变化。

（在这个大起大落极富戏剧性的故事里，于勒和菲利普一家的亲疏关系不断发生着变化。是怎样变化的呢？）

2、是什么决定着于勒和我们一家的亲疏关系？（经济状况，贫富变化）

完成情节结构图展示：

四、寻找主人公，把握人物形象和主题。

在这个因为钱而上演的故事里，有哪几位重要人物？到底他们谁是主人公呢？

1、找出主人公并说明理由。

（1）“我”，若瑟夫，贯穿了全文始末，作者通过“我”的眼观察，用“我”的口叙述，“我”见证了整个故事，增强了故事的真实性；“我”也反衬了菲夫妇自私、无情；还表现了作者对亲情的期许与呼唤。但“我”只是线索人物，他若为主人公，那作品表现的就是歌颂童真、单纯、重亲情。但这不是作者着力表现的。

（2）于勒，题目就是“我的叔叔于勒”，但他的贫富变化，人生浮沉，是菲夫妇情感态度变化的原因；若他是主人公，那主题就是少壮不努力，老大徒伤悲或恶有恶报。但这更不是作者着力表现的，相反作者通过若瑟夫内心独白与呼喊和多给了他十个铜子的小费，表现了对于勒的同情。

（3）菲夫妇,全篇小说主要写他们两口子的精彩表演，是作者着力刻画的人物，通过他们的言行神态极其变化塑造了极具个性特点的鲜明形象：自私贪婪、冷酷无情的小人物形象，并通过他们表现了主题。

2、总结方法：寻找主人公就是寻找作者着力刻画的最能体现作者创作意图的人物。

3、根据主人公分析小说主题。

（1）人与人之间的金钱关系

（2）小人物的悲哀

(3)人性的扭曲

4、既然主人公是菲夫妇，为什么题目不是《菲利普夫妇》或《我的爸爸妈妈》（平淡）？既然主题是金钱销蚀了亲情，人性被金钱扭曲，为什么题目不是《亲情薄如纸》或《钱啊钱》（直白）？

五、结束语：

1、作为莫泊桑的代表作品，作为传世之作，它在艺术特色方面也是亮点多多。下节课我们将探究它的艺术特色，并进行课本剧表演。同学们，下节课值得期待。（若上2教时用此结束语）

2．钱啊钱！家里出了一个一生大起大落的于勒，于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前，他们做出了不同的回答。他们的回答让我们哭不出来，却笑得沉重。这是一份能穿越时空的考卷，它或者已经而且必将让我们面对，留给我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。面对金钱的拷问，我们该做出怎样的答案？同学们，让我们的答案折射更多亲情的珍贵，爱情的美好和人性的光辉！