伟大的悲剧教案

【推荐】伟大的悲剧教案四篇

作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的伟大的悲剧教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．快速默读课文，理解内容，体会感情。

2．品味关键语句，感受英雄的高尚品质。

3．激起学生探索未知世界的兴趣，培养学生的高尚品德。

教学重点、难点：

1．体会作者表达的颂扬之情

2．品味关键语句，感受英雄们的高尚品质。

课前准备：

教师利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料，制作课件让学生对南极有进一步的了解。

学生提前预习生字词并熟读课文，掌握大体内容。

学生也可以查阅资料拓宽学习空间。

课时安排：一课时

教学设计：

导入：

第四单元主要的话题是“探险”，今天我们要探险的第一站是南极。

南极，是一个什么样的地方？（学生自由回答）

极地、寒冷、终年的冰雪、冰山、暴风雪……因为人类无法在那儿生存所以又很神秘（我们先来看几幅南极的图片以及对它的气候介绍）

正因为它的美丽、神秘，所以吸引着许多的探险者去征服它

（介绍人类去南极探险的情况）

人类历史上最早到达南极点的两只科考队伍是——挪威人阿蒙森率领的队伍和英国人斯科特率领的队伍，为了纪念他们设立在南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特站。那么当时是怎样的情况，为什么两支队伍会一前一后的来到南极呢？（看图片了解背景）

一 、整体感知

1．检查预习情况

2．六分钟快速默读课文（读完四人交流）

3．概括文章大意

明确：斯科特一行五人满怀希望来到南极点却悲哀的发现阿蒙森已经提前到达了，所以他们只好垂头丧气的踏上归途，结果因为恶劣的天气，最后一个个悲哀的死去。

（第一个是埃文斯——突然精神失常，在一天夜里死去；第二个是奥茨——为了不拖累同伴英雄一样的走向死亡；最后三个人爬进各自的睡袋等待死亡的到来。）

4．谈谈读后的最大感受

5．思考：①为什么茨威格不给胜利者阿蒙森立传，却选择失败者悲壮的一幕？

②茨威格在这篇传记中表现出了什么感情？

明确：①失败者他们的悲剧经历更具有震撼人心的力量。斯科特他们在失败的过程中更加表现出了他们高尚的灵魂。鲁迅曾说过“悲剧是把人类最美好的愿望毁灭给人看”所以悲剧会给人精神上的震撼与启迪。

教师点拨：茨威格这位伟大的作家，他没有看到成功者的风光而是关注了历史事件背后给人的精神启迪，给斯科特立传意义更大。

②对英雄的无比的崇敬和赞美。

二 、研读赏析

文章的感人之处在于一些重点的片断和细节，学生朗读课文重点片断，深入体会表达的思想感情。

1．把给你震撼最大、印象最深的地方找出来，说一说是什么震撼了你？（先读一读，四人交流，全班交流）

2．总结一下从他们身上体现出来的那些崇高的优秀的品质

明确：诚信，体现出他高尚的人格

坚毅、超人的勇气、英雄气概

勇于探索的精神、对事业的执著（为了事业献身）

团结协作、集体主义精神

无私的爱（对祖国、对朋友、同伴、亲人……，怀着热烈的爱而没有丝毫的恨离开了世界）

3．能不能根据自己的理解谈一谈《伟大的悲剧》，“伟大”指什么？“悲剧”指什么？

明确：伟大：指斯科特一行人的高贵的品质、高尚的人格

悲剧：他们在归途中全部遇难

他们在比赛中失败了，而且要为胜利者作证

三 、拓展延伸

斯科特他们为什么要去探险呢？这样做有什么意义？

明确：认识自然、探索人类未知世界（为科学做出贡献）、挑战人类自我、实现人生价值

小结：人人都要找到一种实现自己生命价值的方式，而斯科特选择的是这样一个伟大的事业，这样一个悲壮的结局。想一想从他们身上我们可以学到些什么？联系实际讨论。

希望这些英雄的事迹可以真正震撼大家的心灵，洗涤我们的灵魂。

你有自己心目中所敬佩的英雄吗？谈一谈他的事迹。

四 布置作业

查阅有关斯科特南极探险的资料，写一篇读书笔记

课后记：

对于这篇文章的教授我主要抓住的是对文章细节内容的品读，通过学生的品读来感受斯科特等五人的高尚人格，体味他们的悲剧色彩，使学生的心灵也受到洗涤和震荡。

我想本节课的教授还应该重点再突出一些，在研读赏析的时候抓住斯科特等人的诚信、集体主义精神以及自我牺牲的精神来进行联系实际的深入思考。因为现代的学生比较自私，团结的意识比较差，在集体中更不愿意进行一点自我牺牲，而且受到一些不良风气的影响，常常失掉诚信这一做人的基本原则。所以在语文教学中进行这些思想观念的渗透是很重要的，它可以使学生树立正确的人生观和价值观，也是体现语文人文色彩的重要方面。

教学目标

1.快速阅读，理解故事情节，体会“伟大悲剧”的深刻含义。

2.了解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。

3. 体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。

教学重点

体会作者表达的.颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人

类挑战自身，实现生命价值的伟大。

教学难点：

1、联系语境，理解关键语句的含义。

2、体会作者的写作意旨。

学法指导

1、通过、词典掌握生字生词。

2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容——从哪些方面写的——用什么方法写的——为什么要这样写——有什么启示的思维顺序，认真思考。

3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。

教学过程：

一、整体感知

1.学生默读课文。(5分钟)

2.层次结构。(3分钟)

本文以时间为序，请填写情节内容：

第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好踏上归途。

第二部分(4—13)：(请概括叙述的三件事)

(4—7)被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常， ……此处隐藏1438个字……斯、奥茨、其他三人的牺牲情形

②按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件

③在以上基础上，请大家用几句话概括文章的主要内容

（三）选点品读，感受情感

1、师：在预习文章以及梳理完文章主要故事情节之后，我们已经读了好几遍课文了，请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后，最深的感受？（学生会说“感动”）

2、师：是啊，文中有大量生动感人的细节，请同学们画出这些段落中最让你感动或者难忘的细节，把它深情地朗读出来

3、教师从两个角度创设情境，引导学生与文本对话

师：读到这个细节，你最感动什么？请以“我为……而感动，它让我感到……”的句式说话

（四）深入探究，品味语言

师：刚才，同学饱含感情朗读了课文中许多让人感动的语句，老师也准备了一些优美的语句，让我们一起来品味其中内涵）

【课件20】“1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成”

提问：1.“无比美丽的秘密”指的是什么？（南极点的风光）

2.“拽”这个字体现了五位探险家什么身体状态以及什么样心理？（极度疲劳，本不想起，但夺取胜利的焦急心情强迫他们提前起床）

3. “为人类所作的决定性的业绩几乎”指的是什么？（第一个到达南极点）

【课件21】“可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标但现在其他的人也都可怕地想到了这一点他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里”

提问：1.“盯”能不能换成“看”？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的，内心无比的复杂）

2.“到过”能不能换成“到达”？（“到过”说明他们已经来过了，从第一个角度来讲，注定他们是失败者）

【课件22】“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了”——斯科特在他的日记中这样写道”

提问：1.“风餐露宿”的意思？

2. “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是” 作者想通过这句话表达什么意思？作者同意这种说法吗？你同意这种说法吗？为什么？（播放课件23）（表达斯科特角逐失败后极度沮丧、痛苦的心情，同时也反衬他追求标准之高作者为斯科特这个“失败者”作传，本身就说明作者不同意这个观点）

（五）拓展思维，领悟情感

1.师：刚才，通过分析语句，我们感受到了斯科特一行人内心的痛苦和悲伤，正如题目所写“伟大的悲剧”，所谓“悲剧”就是以悲惨的经历和结局，那么斯科特一行的壮举是伟大的“悲剧”，“悲”在哪几个方面？（要以文中的语句为依据）（播放课件24）

明确：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”

作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”

2.这些“悲”中包含了哪些含义？

明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛……

3. 斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧，其“伟大”又体现在哪几个方面？

① 事业伟大：要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业

②精神伟大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神

③人格伟大：为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀

④态度伟大：在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察

⑤情感伟大：生命的最后一息惦记的是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民

4.了解了其中的伟大，我们知道了茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?（播放课件25）

明确：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚”

　　六、布置作业：

学习本课后，以“我心中的英雄”为话题，写一篇作文，写出对于斯科特等五位英雄壮举的真实感受

七、结语

师：今天这堂课，老师和大家一起认识了五位伟大的英雄，感受了他们伟大的壮举，在课堂的最后，老师想配乐为大家朗诵一首写给五位英雄诗来结束本课的学习：

教学目标

1快速默读课文，把握内容，体会作者感情

2理清故事情节，体味关键语句

3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精神。

教学重点

体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

教学设计

板书课题并出示目标。

感知内容

检查预习读一读，写一写

学生默读，复述课文，理清故事情节

出示问题组：

1．本文写了什么内容？哪些细节最让你激动难忘，说给大家听

2．表达作者怎样的思想感情？

学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事

研读课文

1． 教师导学

学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想

2． 合作探究

（1） 斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？

（2） 作者为什么给失败者斯科特作传

（3） 斯科特一行人探险的意义是什么？

3． 小结

作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的从高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞

体验与反思

导学

斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际讨论。

作业

积累字词句

写一篇读书笔记.